Autorégulation, rapport à l’écrit et performance : analyse d’une activité rédactionnelle en français langue étrangère à l’université

Abstract

Le present travail s’inscrit dans une etude en deux phases, portant sur l’analyse d’une tâche redactionnelle tapuscrite (traitement de texte) enregistree via un logiciel de capture video. Notre echantillon se compose de 32 etudiants de differents profils, parmi lesquels des adultes en reprise d’etude, des etudiants redoublants et des etudiants nouveaux entrants. L’analyse des enregistrements video decrivant le deroulement processuel de l’activite de redaction en temps reel (30 minutes) nous a permis de remarquer un rapport entre le nombre et le type de pauses redactionnelles effectuees, le rapport a l’ecrit et l’experience des etudiants et leurs performances a l’ecrit. Nos resultats temoignent d’une forte dependance entre les strategies que l’etudiant mobilise pour reguler sa redaction et ses performances a l’ecrit. En outre, contrairement a un RE de transcription, un RE de construction semble assurer une bonne regulation des processus redactionnels. Finalement, les adultes en reprise d’etudes semblent mieux reguler leur activite redactionnelle comparativement aux autres profils.