Teaching of the NOS in Physics and Chemistry Education: Odds and Evens

Abstract

Fen egitiminde bircok calisma bilimin dogasinin (NOS) onemini gostermistir ve bilimin dogasinin ogretiminin fen egitiminin nihai amaci oldugunu iddia etmislerdir. Fen egitiminin okul ortamindan mufredat icerigine kadar tum bilesenlerini yansitmaya onem verildigi vurgulanmistir. Ayrica, bircok arastirma, fen bilgisi ogretmenlerinin bilimin dogasinin ve epistemolojisi hakkindaki inanclarinin ogretim uygulamalari uzerinde dogrudan bir etkiye sahip oldugu gorusunu benimsemektedir. Her ne kadar cok sayida kuresel ve yerel (Turkiye) girisim bilimin dogasi hakkinda tatmin edici duzeyde bir anlayis ogretmeyi ve epistemolojik inanclari, hem ogrenciler hem de ogretmenler icin, modern felsefi yaklasimlarla paralel olarak ortaya koymayi amaclasa da, arastirmalarin cogu, eski veya yeni, tatmin edici olmayan sonuclar gostermistir. Bu calismanin iki ana amaci vardir. Ilk amac, ikinci sinif fen bilgisi ogretmen adaylarinin epistemolojik inanclarini ve NOS hakkindaki goruslerini ortaya koymaktir. Ikinci olarak, bilimin dogasi hakkindaki goruslerini “consensus view” e gore iletmeyi amaclayan fizik ve kimya derslerinde onceki yapilandirmaci cabalarin isiginda sonuclari degerlendirmektir. Bilimin dogasinin hakkindaki goruslerini ortaya koymak icin VOSTS testi kullanildi. 45 ikinci sinif ogretmen adayinin katildigi anketin sonuclar nicel olarak analiz edildi. Sonuclar, on maddeden sekizinin cogunlukla pozitivist bir yaklasimla yanitlandigini gostermistir. Anketin sonuclari, katilimcilarin cogunun pozitivist goruslere sahip oldugunu gosterdiginden, bilimin dogasinin anlama duzeyinin neden hala tatmin edici olmadigi masaya yatirlimistir. Ek olarak, sonuclar, bilimin dogasinin ogretiminin esas olarak “consensus view” i destekleyen yapilandirmaci fen mufredati tarafindan egitilen katilimcilarin, bilimin dogasini anlamada zayif bir duzeyde oldugunu gostermistir. Benzer bir sekilde, bilimin dogasinin yetersiz duzeyde anlasilmasi icin onceki calismalar isiginda olasi nedenler onerilmis ve tartisilmistir. Sonuclar, bilimin dogasinin ogretiminin gunluk yasam ve bilim ile insan urunu olarak baglamlastirilmasindan cok uzak oldugunu gostermektedir.