FOREIGN LANGUAGE TRAINING OF FIRST-YEAR STUDENTS UNDER DISTANCE LEARNING

Abstract

В связи с тем, что переход к дистанционному обучению не был планомерным, а произошел резко, ввиду ухудшения эпидемиологической ситуации, факторы, влияющие на скорость адаптации студентов-первокурсников в условиях дистанционного обучения и определение степени их влияния на психологическое состояние студентов на данный момент не достаточно изучены. Автор доказывает, что внедрение в образовательный процесс элементов педагогической поддержки, за счет создания дистанционной образовательной среды, располагающей к эффективному общению участников учебного процесса, поможет снизить состояние тревожности студентов и повысить эффективность их языковой подготовки. The transition to distance learning occurred abruptly, due to the deterioration of the epidemiological situation. The factors affecting the speed of adaptation of first-year students in distance learning and determining the degree of their influence on the socio-psychological state of students (stress level, degree of satisfaction with student life and study group’s psychological climate, the development of metacognitive strategies and increasing the ability to self-regulation) are not sufficiently studied at the moment. In the context of distance language training of first-year students a systematic approach can lead to high results by eliminating problems of academic adaptation, which are often expressed by such conditions as fear, shyness, anxiety, low self-esteem and lack of academic motivation. Pedagogical support performed through the creation of a distance learning educational environment can improve effective communication of participants in the educational process and help to reduce the state of anxiety, which will be beneficial to the successful mastering the discipline "Foreign Language".