Ambivalenzen des intergenerationellen Lernens im Umgang mit den Themen Altern und Tod

Abstract

In diesem Beitrag wird die Frage bearbeitet, inwiefern intergenerationelle Lernprozesse zu einem sensibleren Umgang mit Alter und Tod beitragen könnten. Dazu werden zunächst die Themen Alter und Tod im Bewusstsein unterschiedlicher Generationen betrachtet, bevor daran anschließend der Umgang mit diesen Themen anhand eines intergenerationellen Praxisbeispiels reflektiert wird. Konkret werden Szenen aus einem intergenerationellen theaterpädagogischen Projekt vorgestellt und mithilfe eines ambivalenztheoretischen Zugangs analysiert. Abschließend werden die Grenzen der Themen Altern und Tod im Kontext intergenerationellen Lernens diskutiert.