Mokinių socialinių ir emocinių kompetencijų vertinimas kaip sėkmingo vaiko mokymosi prielaida

Abstract

Naujausi tyrimai atskleidžia, kad socialinių ir emocinių kompetencijų ugdymas prisideda prie asmeninės ir visuomeninės gerovės kūrimo (EBPO, 2015). Straipsnyje pristatomas praktinis ir teorinis socialinių bei emocinių kompetencijų vertinimo pagrindimas. Analizuojama mokslinė literatūra, nacionaliniai svietimo dokumentai, sudarantys prielaidas sėkmingai vertinti mokinių socialines ir emocines kompetencijas. Tyrėjai patvirtina, kad vienas stipriausių faktorių, darancių įtaką sėkmingam mokymuisi, yra individualios pažangos vertinimas. Nors mokyklose socialinių ir emocinių kompetencijų vertinimas yra santykinai naujas reiskinys, literatūroje galima rasti teiginių, patvirtinancių, kad jis galėtų remtis formuojamojo vertinimo principais. Straipsnyje apžvelgiamos D. Wiliamo (2011) pasiūlytos 5 formuojamojo vertinimo strategijos, kurias tikslingai taikant būtų sudarytos sąlygos mokiniams siekti geresnių rezultatų. Esminiai žodžiai: socialinių ir emocinių kompetencijų vertinimas, formuojamasis vertinimas, bendrųjų kompetencijų vertinimas.