PGD Pressão: relatos de uma investigação sobre os efeitos do problema gerador

Abstract

A metodologia dos Problemas Geradores de Discussões (PGD) coloca-se como proposta para atender as diretrizes dos cursos de Engenharia (DCN) no que tange à promoção de situações de ensino e aprendizagem que possibilitem a interação da ciência com a tecnologia em todas as dimensões da sociedade. Para a elaboração dessa metodologia o autor buscou orientações junto aos parâmetros das DCN, aos princípios educacionais do enfoque Ciências, Tecnologia e Sociedade (CTS) e nos fundamentos do ensino por meio de Problemas. Este trabalho traz a segunda parte de um conjunto de quatro artigos que apresentam os relatos de uma investigação sobre os efeitos da aplicação da metodologia PGD com o tema pressão no ensino da Física em uma turma de acadêmicos do curso de Engenharia. Um PGD é constituído basicamente por um problema gerador e questionamentos voltados para a formação científica/profissional e social/humanista acadêmica. Nesse contexto, este trabalho tem por objetivo apresentar relatos da investigação sobre os efeitos da aplicação do problema gerador de um PGD com o tema pressão. Como efeitos, observou-se que a proposta do problema gerador levou os alunos a desenvolverem atividades em grupos: experimentais, cálculos e discussões envolvendo o tema pressão, por meio de sua metodologia. Observou-se também que as atividades desenvolvidas permitiram ao professor, por meio do acompanhamento no desenvolvimento das atividades e da análise dos pré-relatórios e relatórios, avaliar as dificuldades dos alunos em compreender fenômenos físicos e, com isso, dirimir dúvidas e corrigir, por meio das discussões no grande grupo, equívocos em cálculos e/ou procedimentos experimentais.