Percepción de los futuros maestros de primaria sobre el riesgo de inundación. La geografía como herramienta para lograr una sociedad más resiliente al cambio climático

Abstract

El riesgo de inundación se trata del principal peligro natural que afecta a la región mediterránea europea. Este riesgo se ha agravado en las últimas décadas por el incremento de la exposición del ser humano, por ello, tratar estos temas en las aulas de Primaria y la formación de los maestros debe ser una prioridad. La hipótesis de partida de esta investigación es que el futuro profesorado de Primaria tiene la percepción de que el riesgo de inundación se ha agravado en los últimos años debido al cambio climático. Los objetivos de este trabajo son: 1) Conocer las experiencias vividas sobre inundaciones de los futuros maestros durante su formación escolar (Primaria); y 2) Analizar cuál es la percepción que tienen éstos sobre la influencia del cambio climático en la aseveración de las inundaciones. Metodológicamente se ha llevado a cabo una investigación de tipo mixta (cuantitativa y cualitativa) con la realización de un cuestionario a los futuros maestros de Primaria (caso de estudio de la Facultad de Magisterio; Universidad de Valencia). Los resultados indican que la percepción de los encuestados es que la mayoría de sus centros escolares no se situaban en zonas inundables y, respecto al cambio climático, el 50% cree que está afectando al régimen actual de las precipitaciones.  The risk of flooding is the main natural hazard that affect the European Mediterranean region. This risk has been aggravated in recent decades by the increase in exposure of the human being. Therefore this theme should be a priority in primary classrooms and the training of teachers. The hypothesis of this research is that the future teachers of Primary school have the perception that the risk of flooding has worsened in recent years due to climate change. The objectives of this work are: 1) To know the experiences of floods of future teachers during their school education (Primary school); and 2) Analyze their perception of the influence of climate change in the assertion of flood risk. Methodologically, a mixed research (quantitative and qualitative) was carried out with the completion of a questionnaire to future teachers of Primary (Faculty of Education, University of Valencia). The results indicate that the perception of the respondents is that most of their schools were not located in flood zones and, with respect to climate change, in 50% of the cases they believe that it is affecting the rainfall regime.