Modos de partilhar a criação numa escola em confinamento: Modes of sharing creative outputs in a school during confinement

Abstract

The pandemic caused by the new coronavirus Covd-19 has suddenly and unpredictably changed the running of schools and their communities’ dynamics. In response to an emergency state marked by long periods of confinement, of children and young people at home, often of indefinite duration and sometimes intermittent, logistic and pedagogic adaptations were required. In a school for early childhood and basic education, where the arts strongly influence the educational project, both at the conceptual and methodological level and at the level of interdisciplinary practice itself, the challenge went on in several fronts: the ways of regular contact with children and young people for teaching interaction, the creation of projects that develop skills related to knowledge, expression and communication and, finally, the moments of sharing, in which the work carried out becomes public and is reflected and debated collectively. This article describes the adaptation of visual and performing arts to remote online learning, as well as results obtained by the creative application of computer and image technologies, between March 2020 and March 2021. For an educational project of proximity and creativity, how could we defend the fundamental value of arts in education through digital mediation? What processes, artistic objects and sharing models resulted from this reality? Resumo. A pandemia provocada pelo novo coronavírus Covid-19 veio alterar súbita e imprevisivelmente o funcionamento das escolas e a dinâmica das suas comunidades. Exigiram-se adaptações logísticas e pedagógicas em resposta a um estado de emergência marcado por longos períodos de confinamento de crianças e jovens em casa, muitas vezes de duração indeterminada no ano lectivo, definitivos ou intermitentes. Numa escola de ensino da primeira infância e ensino básico, onde as artes têm uma forte influência no projeto educativo, tanto ao nível conceptual e metodológico como ao nível da própria prática interdisciplinar, o desafio percorreu várias frentes: a forma de contacto regular com as crianças e jovens e interação letiva, a criação de projetos que desenvolvem competências do foro do conhecimento, da expressão criativa e da comunicação e, finalmente, os momentos de partilha em que se torna público o trabalho realizado e se reflete e debate sobre ele. Este artigo descreve a adaptação das artes visuais e performativas ao ensino à distância, bem como resultados obtidos pela aplicação criativa das tenologias de informática e imagem, entre março 2020 e março 2021. Para um projeto educativo de proximidade e criatividade, como concretizar o valor fundamental das artes na educação através da mediação digital? Que processos, objetos artísticos e modos de partilha resultaram desta realidade?