L’implantation d’un dispositif d’inclusion en collège : appropriation singulière dans un cadre collectif

Abstract

Cet article vise la comprehension des problematiques liees a l’Ecole inclusive dans une perspective collaborative. Trois focus group ont ete menes aupres d’enseignants, de personnels de vie scolaire et administratifs pour saisir l’experience de l’inclusion de professionnels de college, lors de l’implantation d’un dispositif Ulis. Nous adoptons une double approche theorique : clinique analytique des processus educatifs et psychologie du developpement. Les processus d’appropriation se traduisent d’une part par des controverses, de l’ambivalence, des paradoxes exprimes dans la dynamique interactive. Ces interrogations et reflexions relevent de modifications des representations et des pratiques professionnelles. Et d’autre part, une diversite de modalites d’appropriation subjective revelent des positionnements singuliers lies a la rencontre et a l’accueil de l’autre different, allant de mecanismes de defense a l’invention de nouvelles pratiques.