Analyse comparative de l’engagement de doctorants en éducation en période de confinement

Elsa Chachkine, Mariane Frenay, Vanessa Hanin, Amandine Huet, Aude Labetoulle, C. V. Nieuwenhoven
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Abstract

Les recherches menees sur le doctorat ont montre qu’y perseverer requiert un sentiment de progression, une appropriation forte du projet par le doctorant, ainsi qu’un certain equilibre emotionnel. Dans le contexte particulier du confinement (Covid-19), quelles couleurs prend cet engagement ? Comment s’articulent les differentes activites de la vie quotidienne et le travail de doctorat ? 55 doctorants issus de Belgique et de France ont repondu a une serie de questions ouvertes pour nous aider a comprendre comment ils ont vecu cette periode. L’analyse revele une variete de reactions qui transcendent les frontieres, temoignant de la singularite de leur situation, de motifs d’adaptations semblables, ainsi que des comportements distincts revelateurs de conditions d’organisation du doctorat differentes.
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对博士学位的研究表明,坚持下去需要一种进步的感觉,博士生对项目的强烈所有权,以及一定的情感平衡。在遏制(Covid-19)的特殊背景下,这一承诺采取了哪些颜色?日常生活和博士工作的不同活动是如何相互关联的?来自比利时和法国的55名博士生回答了一系列开放式问题,以帮助我们了解他们是如何度过这段时间的。分析揭示了一系列超越国界的反应,证明了他们的特殊情况,相似的适应动机,以及不同的行为,揭示了不同的博士组织条件。
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