La fracture numérique française au travers d’une approche par les « capabilités » : l’enjeu d’apprendre à apprendre

Julien Gradoz, Sandra Hoibian
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Abstract

La notion de fracture numerique, au-dela des controverses dont elle fait l’objet, a longtemps fait reference aux retards dans les infrastructures, l’equipement ou dans les usages de certains groupes de population. Dans cet article, nous proposons d’elargir le champ de ces recherches en integrant une perspective de « capabilites numeriques ». Dans un univers en perpetuelle transformation, il nous a semble opportun d’apprehender, au-dela des questions d’equipement ou d’usages, la capacite des individus a se lancer dans de nouvelles pratiques, a s’approprier les incessantes innovations de l’univers digital. Et pour ce faire, nous nous sommes appuyes sur l’opinion que les individus portent eux-memes sur leur propre competence, ou leur formation au numerique. Dans cette perspective, nous avons propose, a partir des donnees uniques du Credoc, une typologie des utilisateurs melant les differentes dimensions (equipement, usages, regard sur sa propre competence). Celle-ci met en evidence, dans les inegalites numeriques, l’importance de la capacite a s’autoformer ainsi qu’un potentiel de resorption des inegalites numeriques via la place de l’ecole et de la formation initiale, notamment si celles-ci sont capables d’insuffler de la confiance aux individus dans leurs propres potentialites, de leur fournir les cles d’apprentissage qui seront de nature a leur permettre d’etre capables plus tard de s’approprier de nouveaux usages et equipements (apprendre a apprendre). Cette typologie offre en outre un regard actualise et empirique sur les liens entre les inegalites numeriques et les inegalites sociales, permettant ainsi de contribuer a un certain nombre de debats theoriques sur la fracture numerique.
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通过“能力”方法解决法国的数字鸿沟:学会学习的挑战
数字鸿沟的概念,除了引起争议外,长期以来一直指的是某些人口群体在基础设施、设备或使用方面的延误。在本文中,我们建议通过整合“数字能力”的观点来扩大这项研究的范围。在一个不断变化的世界里,我们认为,除了设备或使用的问题之外,还应该关注个人从事新实践的能力,以及在数字世界中不断创新的能力。为了做到这一点,我们依赖于这样一种观点,即个人关注自己的能力,或他们的数字培训。考虑到这一点,我们从Credoc的独特数据中提出了一种混合了不同维度(设备、用途、对自身能力的看法)的用户类型。这表明,在数字不平等的情况下,自我培训能力的重要性,以及通过学校和初步培训的作用来吸收数字不平等的潜力,特别是如果学校和初步培训能够使个人对自己的潜力有信心的话。为他们提供学习钥匙,使他们以后能够适应新的用途和设备(学会学习)。这种类型还为数字不平等和社会不平等之间的联系提供了一个最新的和经验的观点,从而有助于一些关于数字鸿沟的理论辩论。
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