Análisis de red de los dominios de la Inteligencia Emocional y dimensiones del Burnout en maestros peruanos

Abstract

Introducción.  La enseñanza es una profesión emocionalmente desafiante, que a veces resulta en altos niveles de estrés, agotamiento y desgaste de los maestros. A menudo se ha afirmado que ciertas competencias emocionales como la inteligencia emocional pueden reducir los sentimientos de agotamiento de los profesores.   Método.  Se analiza, de forma descriptiva y correlacional las dimensiones de la inteligencia emocional (evaluación de las propias emociones, evaluación de las emociones de los demás, regulación de las emociones, uso de las emociones) y los factores del burnout (agotamiento emocional, despersonalización y baja realización personal). Se aplicó como técnica estadística el análisis de red que representa conjuntamente las correlaciones parciales de todas las variables. Se tuvo en cuenta una muestra de 244 maestros de Educación Primaria (51.6% mujeres) y (48.4% hombres) con edades entre 25 a 65 años (M = 45.68, DT = 8.43) que laboraban en trece instituciones educativas ubicadas en áreas urbanas y semi-urbanas de la ciudad metropolitana de Lima, Perú. Resultados. Las mayores conexiones positivas de red se encontraron entre el agotamiento emocional, la despersonalización, y la baja realización personal, así como entre la comprensión de las emociones de los demás y el uso de las emociones, ambas medidas fueron más influyentes en los demás patrones asociativos de red. Mientras la mayor asociación negativa se registró entre la baja realización personal y la comprensión de las propias emociones. Asimismo, se demostró la estabilidad de las medidas de centralidad de fuerza y la precisión de los nodos o variables de la red. Discusión y conclusiones. Se puede concluir en la presente investigación una mayor importancia de los componentes de evaluación de las emociones de los demás y uso de las emociones, que refuerzan directa e indirectamente las conexiones de la dinámica de la Inteligencia emocional y reducen los niveles del burnout, especialmente afianzan un menor grado de agotamiento emocional, el cual fue el factor de mayor puntuación. La consideración de tales competencias emocionales es determinante para una mejor eficacia en la intervención y prevención del burnout en el profesorado. Asimismo, la medida de despersonalización es la variable nexo que influye en la manifestación de mayores niveles de sentimientos de agotamiento emocional y baja realización personal.