Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Akıl-Zeka Oyunları ile İlgili Görüşleri

Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi Pub Date : 2020-06-19 DOI:10.14582/duzgef.2020.144

A. Çeti̇n, Emrah Özbuğutu

{"title":"Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Akıl-Zeka Oyunları ile İlgili Görüşleri","authors":"A. Çeti̇n, Emrah Özbuğutu","doi":"10.14582/duzgef.2020.144","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci fen bilgisi ogretmen adaylarinin akil ve zeka oyunlari hakkindaki goruslerini ortaya cikarmaktir. Bu amac dogrultusunda akil-zeka oyunlari ogretmen adaylarina alti hafta boyunca haftada 2 saatlik periyotlar halinde gosterilmistir. Ogretmen adaylari ile oyun kavrami, oyunun egitimdeki yeri uzerine dersler yapildiktan sonra hali hazirda oynanan ve bilinen 40 civarinda akil oyunu kendilerine ogretilmis ve bu oyunlari birbirleri ile oynamalari saglanmistir. Calisma grubunu Siirt Universitesi Matematik ve Fen Bilgisi Egitimi Bolumunde okuyan 25 ogretmen adayi olusturmaktadir. Nitel arastirma yontemlerinden durum calismasi olarak duzenlenen calismada arastirmacilar tarafindan gelistirilen gorusme formu uygulanmistir. Gorusme formundan elde edilen veri icerik analizi ile analiz edilmistir. Bulgular kisminda ogretmen adaylarinin akil zeka oyunlarinin ders ismi, temel matematik becerileri ile fen ve matematik egitimine katkisi, sinif ortami, ogretmen, ogrenci ve temel beceriler acisindan akil-zeka oyunlari hakkindaki gorusleri belirlenmistir. Sonuc olarak ogretmen adaylari bu sekildeki bir dersin adinin akil oyunlari olmasi gerektigini, kendilerine gore akil zeka oyunlarinin temel matematik becerileri ile fen ve matematik egitimine katkilar sagladigini, akil zeka oyunlarinin ogrencileri aktif kildigini, zihinsel ve el becerilerini guclendirdigini belirtmislerdir.","PeriodicalId":168297,"journal":{"name":"Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"4","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.14582/duzgef.2020.144","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

Abstract

Bu calismanin amaci fen bilgisi ogretmen adaylarinin akil ve zeka oyunlari hakkindaki goruslerini ortaya cikarmaktir. Bu amac dogrultusunda akil-zeka oyunlari ogretmen adaylarina alti hafta boyunca haftada 2 saatlik periyotlar halinde gosterilmistir. Ogretmen adaylari ile oyun kavrami, oyunun egitimdeki yeri uzerine dersler yapildiktan sonra hali hazirda oynanan ve bilinen 40 civarinda akil oyunu kendilerine ogretilmis ve bu oyunlari birbirleri ile oynamalari saglanmistir. Calisma grubunu Siirt Universitesi Matematik ve Fen Bilgisi Egitimi Bolumunde okuyan 25 ogretmen adayi olusturmaktadir. Nitel arastirma yontemlerinden durum calismasi olarak duzenlenen calismada arastirmacilar tarafindan gelistirilen gorusme formu uygulanmistir. Gorusme formundan elde edilen veri icerik analizi ile analiz edilmistir. Bulgular kisminda ogretmen adaylarinin akil zeka oyunlarinin ders ismi, temel matematik becerileri ile fen ve matematik egitimine katkisi, sinif ortami, ogretmen, ogrenci ve temel beceriler acisindan akil-zeka oyunlari hakkindaki gorusleri belirlenmistir. Sonuc olarak ogretmen adaylari bu sekildeki bir dersin adinin akil oyunlari olmasi gerektigini, kendilerine gore akil zeka oyunlarinin temel matematik becerileri ile fen ve matematik egitimine katkilar sagladigini, akil zeka oyunlarinin ogrencileri aktif kildigini, zihinsel ve el becerilerini guclendirdigini belirtmislerdir.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

本研究旨在揭示职前科学教师对智力和智力游戏的看法。根据这一目的，我们向职前教师展示了智力和智慧游戏，为期六周，每周两小时。在向职前教师讲解了游戏的概念和游戏在教育中的地位后，向他们传授了大约 40 个已经玩过和知道的智力游戏，并让他们互相玩这些游戏。研究小组由 25 名在锡尔特大学数学和科学教育系学习的职前教师组成。本研究采用定性研究方法，以个案研究的形式进行，使用了研究人员开发的访谈表。对从访谈表中获得的数据进行了内容分析。在研究结果部分，确定了职前教师对脑筋急转弯课程名称、脑筋急转弯对数学基本技能和科学与数学教育的贡献、课堂环境、教师、学生和基本技能的看法。结果是，准教师们表示，此类课程的名称应为智力游戏；他们认为，智力游戏有助于数学基本技能和科学与数学教育；智力游戏能让学生活跃起来，增强他们的心智和动手能力。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

自引率

0.00%

发文量