APROXIMAÇÕES ENTRE A GEOGRAFIA ESCOLAR E A NEUROCIÊNCIA: O RACIOCÍNIO GEOGRAFICO NA BNCC

Questões que Norteiam a Geografi a Pub Date : 2019-09-27 DOI:10.22533/at.ed.53919270914

Juliano Pereira de Mello, Antonio Carlos Vitte

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Abstract

Resumo: Este artigo objetiva trazer algumas referências bibliográficas e promover uma breve análise da Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017) e da BNCC para o Ensino Médio (BRASIL, 2018) com relação ao ensino Geográfico a partir dos conceitos de Pensamento Espacial, Raciocínio Geográfico e Conhecimento Geográfico. Para tanto, ressaltamos a relação dos referidos conceitos a partir das contribuições da Neurociência e, mais especificamente da Neurociência aplicada à educação nas últimas décadas, o que tem qualificado o trabalho pedagógico no processo de ensinoaprendizagem, com destaque para o desenvolvimento do pensamento espacial/raciocínio geográfico na construção curricular da Educação Básica. Por fim, considerando os documentos curriculares supracitados, apontamos algumas críticas frente às suas propostas, descontinuidades e fragilidades em constituírem um subsídio integrado e, por conseguinte, coerente, a partir dos Sete Princípios de Raciocínio Geográfico apresentados, pela própria BNCC (BRASIL, 2017). Palavras-chave: Neurociência; Raciocínio Geográfico; Currículo; Ensino de Geografia.

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