Türkiye’de Okul Öncesi ve İlkokulda Öğrenme Güçlüğü Üzerine Yapılan Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi

Harran Education Journal Pub Date : 2022-12-05 DOI:10.22596/hej.1198610

Alperen Avci, Derya Kayiran

{"title":"Türkiye’de Okul Öncesi ve İlkokulda Öğrenme Güçlüğü Üzerine Yapılan Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi","authors":"Alperen Avci, Derya Kayiran","doi":"10.22596/hej.1198610","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de 2010-2020 yılları arasında okul öncesi ve ilkokulda öğrenme güçlüğü üzerine yapılan çalışmaların analiz edilerek yapılan çalışmalardaki yönelimin belirlenmesini sağlamaktadır. Betimsel analiz yöntemi ve kategorik çözümleme tekniği kullanılarak yürütülen çalışmanın evrenini YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanında dizinlenen okul öncesi ve ilkokulda öğrenme güçlüğü ile ilgili çalışmalar oluşturmaktadır. Amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen araştırmanın örneklemini, 2010-2020 yılları arasında Türkiye’de yapılan ve erişime açık olan lisansüstü tezler oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen Okul Öncesinde ve ilkokulda öğrenme güçlüğü İçeren Lisansüstü Tezleri İnceleme Formu ile toplanmıştır. Araştırma sonuçları, okul öncesinde ve ilkokulda öğrenme güçlüğü içeren lisansüstü tezlerin daha çok 2015-2019 tarihleri arasında gerçekleştirildiği çoğunun yüksek lisans tezi olduğu çalışmalarda genellikle araştırma modeli olarak tarama modelinin kullanıldığı gözlenmiştir. Araştırma sonuçları genellikle öğretmen yeterlilikleri ve öğretim sürecinde karşılaşılan sorunlar üzerinde dururken sorunları ortadan kaldırmayı hedefleyen deneysel çalışmalara çok az rastlanılmıştır.","PeriodicalId":226795,"journal":{"name":"Harran Education Journal","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-12-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Harran Education Journal","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.22596/hej.1198610","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de 2010-2020 yılları arasında okul öncesi ve ilkokulda öğrenme güçlüğü üzerine yapılan çalışmaların analiz edilerek yapılan çalışmalardaki yönelimin belirlenmesini sağlamaktadır. Betimsel analiz yöntemi ve kategorik çözümleme tekniği kullanılarak yürütülen çalışmanın evrenini YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanında dizinlenen okul öncesi ve ilkokulda öğrenme güçlüğü ile ilgili çalışmalar oluşturmaktadır. Amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen araştırmanın örneklemini, 2010-2020 yılları arasında Türkiye’de yapılan ve erişime açık olan lisansüstü tezler oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen Okul Öncesinde ve ilkokulda öğrenme güçlüğü İçeren Lisansüstü Tezleri İnceleme Formu ile toplanmıştır. Araştırma sonuçları, okul öncesinde ve ilkokulda öğrenme güçlüğü içeren lisansüstü tezlerin daha çok 2015-2019 tarihleri arasında gerçekleştirildiği çoğunun yüksek lisans tezi olduğu çalışmalarda genellikle araştırma modeli olarak tarama modelinin kullanıldığı gözlenmiştir. Araştırma sonuçları genellikle öğretmen yeterlilikleri ve öğretim sürecinde karşılaşılan sorunlar üzerinde dururken sorunları ortadan kaldırmayı hedefleyen deneysel çalışmalara çok az rastlanılmıştır.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

本研究旨在分析2010年至2020年间土耳其学龄前和小学学习障碍研究，并确定研究方向。本研究采用描述性分析方法和分类分析技术，研究对象包括YÖK国家论文中心数据库中索引的学前和小学学习障碍研究。研究样本采用目的性抽样法确定，包括2010-2020年期间在土耳其进行的、可公开获取的研究生论文。研究数据通过使用研究者编制的《学前和小学学习障碍研究生论文审查表》收集。研究结果显示，关于学前和小学学习障碍的研究生论文大多在 2015-2019 年间进行，其中大部分为硕士论文，研究模式一般采用调查模式。研究成果普遍关注教师能力和教学过程中遇到的问题，而以消除问题为目的的实验研究却很少见。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Harran Education Journal

自引率

0.00%

发文量