Chapitre 2. À la recherche des pratiques et dispositifs de médiation scolaires : une composition expérimentale

Abstract

Bien que systématiquement employée au singulier, la notion de médiation scolaire concerne de nombreux acteurs : médiateurs institutionnels mais aussi élèves, professeurs, éducateurs, Centres psycho-médico-sociaux (CPMS), directeurs et parents peuvent y recourir. Bien que nombre de discours en soient jalonnés, comment appréhender empiriquement les formes concrètes (discours, pratiques, dispositifs) que recouvre cette notion ? Proposant une démarche expérimentale et hypothético-inductive, articulée autour des concepts descriptifs de « problèmes et solutions concrets », cette contribution rend compte de quelques discours, pratiques et dispositifs qui alimentent le caractère composite et malléable de cette notion, laquelle s’adapte à diverses modalités de régulation organisationnelle. Une recomposition diagrammatique des situations au cours desquelles « la » médiation scolaire se laisse observer permet de souligner les implications méthodologiques et théoriques de cette proposition expérimentale.