Matematik Öğretmeni Adaylarının PISA Problemi Kurma Becerilerinin İncelenmesi

Abstract

Bu calismada matematik ogretmeni adaylarinin PISA’ nin dogasina uygun problem kurma becerileri incelenmistir. Bu calismada nitel arastirma yontemlerinden durum calismasi kullanilmistir. Calismanin katilimcilarini bir universitenin egitim fakultesinde ogrenim goren 55 matematik ogretmeni adayi olusturmaktadir. Bu calismada ilk olarak ogretmen adaylarina PISA sinavi hakkinda egitim verilmistir. Bu egitimde PISA sinavinin amaci, kim tarafindan yapildigi, hangi becerileri olctugu, sorularin nasil degerlendirildigi, sorularin nasil hazirlandigi, sorularin hangi ozelliklere sahip oldugu ve ulkelerin basari durumlari hakkinda bilgi verilmistir. Daha sonra PISA sinavlarinda yer verilmis sorular; baglam, icerik, surec becerileri, soru turleri gibi cesitli kategoriler altinda analiz edilmistir. Ayrica bu sorularin nasil degerlendirdigi hakkinda da ogretmen adaylarina detayli bilgi verilmistir. Bu egitimden sonra ogretmen adaylarindan PISA’ nin dogasina uygun uc soru hazirlamalari icin bir arastirma odevi verilmistir. Ogretmen adaylarinin hazirlamis olduklari problemler arastirmaci tarafindan gelistirilen veri analiz cercevesi yardimiyla iki arastirmaci tarafindan analiz edilmistir. Calisma sonucunda ogretmen adaylarinin kurduklari problemlerin bircogunun PISA’nin dogasina uygun oldugu gorulmustur. Ayrica ogretmen adaylarinin genellikle acik uclu problemler kurduklari buna ragmen coktan secmeli ve kisa cevap gerektiren problemleri ise daha az tercih ettikleri gorulmustur. Ogretmen adaylarin kurduklari problemler icerik, baglam ve surec becerileri acisindan incelendiginde ise en fazla nicelik (Sayilar ve Islemler) iceriginde, kisisel ve mesleki baglamda ve uretici beceriye donuk problemler kurduklari belirlenmistir. Bunlara ek olarak ogretmen adaylarinin bircogu kurduklari problemlerin degerlendirilmesine donuk tam dogru ve sifir kategorisi icin aciklama yaparken kismen dogru kategorisi icin aciklama yapmamislardir.