PESQUISA-ENSINO: A SISTEMATIZAÇÃO COLETIVA DO CONHECIMENTO COMO EIXO EPISTEMOLÓGICO NO ENSINO DE FÍSICA NO ENSINO MÉDIO

Avaliação, Políticas e Expansão da Educação Brasileira 2 Pub Date : 2016-07-05 DOI:10.22533/at.ed.77119100722

Paulo Sérgio Maniesi, P. L. O. Martins

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Abstract

Este artigo sistematiza os resultados de investigacao de abordagem qualitativa, modalidade pesquisa-ensino, Martins (2009), com aporte na concepcao de teoria como expressao da pratica. Tem como objetivo geral contribuir com as praticas pedagogicas dos professores de Fisica do Ensino Medio e propor a sistematizacao coletiva do conhecimento como alternativa metodologica para esta disciplina. A pesquisa-ensino fundamenta-se na dialetica materialista historica com base em Trivinos (1987), cuja enfase esta em levar uma contribuicao para os sujeitos da pesquisa durante a sua realizacao. Os alunos participantes da pesquisa trabalharam com suas praticas de estudo individuais e em grupo em uma escola de Ensino Medio da cidade de Curitiba, Parana, Brasil. Com atividades pedagogicas desenvolvidas nos cinco encontros realizados envolvendo alunos, com enfase na voz dos sujeitos, e serviram de parâmetros para analise da propria pratica de estudo, com geracao de pistas para intervencoes em forma de transformacoes das praticas docentes.

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本文将马丁斯(2009)的定性研究方法、研究-教学模式的研究结果系统化，并对理论作为实践表达的概念作出贡献。它的总体目标是为高中物理教师的教学实践做出贡献，并提出知识的集体系统化作为该学科的方法论替代。本研究以历史唯物辩证法为基础，以Trivinos(1987)为基础，强调在研究过程中对研究对象的贡献。参与研究的学生在巴西巴拉那库里蒂巴市的一所高中进行个人和小组学习实践。在五次涉及学生的会议中开展的教学活动，强调主题的声音，并作为分析研究实践本身的参数，以教学实践转变的形式产生干预的线索。

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