Literacia digital: conceituação e frameworks no contexto de formação de professores

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2021-04-22 DOI:10.3895/RBECT.V14N1.8944

Joane Vilela Pinto, Clodis Boscarioli, Claudia Cappelli

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Abstract

Dentre as questões referentes ao acesso e uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), um dos temas estudados é literacia digital, considerada habilidade necessária para a atuação em ambientes virtuais. Este artigo tem como objetivo realizar um estudo sobre literacia digital, buscando conceituar o termo, verificando a existência de frameworks e de trabalhos que enfoquem a temática em cursos de formação de professores. Para tanto, foi realizada uma revisão sistemática de literatura (RSL), com a seleção de 38 estudos encontrados em diferentes sites de busca para responder as questões norteadoras. A pesquisa permitiu verificar que literacia digital pode ser utilizada nos encontros de formação continuada e também apontou alguns cursos desenvolvidos junto a educadores. Na sumarização dos resultados foram mostrados alguns dados quantitativos, mas houve ênfase nas informações de cunho qualitativo. Com a realização desta RSL, foi possível realizar uma observação consistente das contribuições de diversos pesquisadores.

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数字素养:教师教育背景下的概念和框架

在与获取和使用数字信息和通信技术(TDIC)有关的问题中，研究的主题之一是数字素养，被认为是在虚拟环境中表现的必要技能。本文旨在对数字素养进行研究，试图概念化这个术语，验证在教师培训课程中关注这一主题的框架和工作的存在。为此，我们进行了系统的文献综述(RSL)，从不同的搜索站点中选择了38项研究来回答指导性问题。这项研究证实了数字素养可以用于继续教育会议，并指出了一些与教育工作者一起开发的课程。在总结结果时，显示了一些定量数据，但强调了定性信息。随着这个RSL的实现，有可能对几个研究人员的贡献进行一致的观察。

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