Framing Supervisory Relationships in Clinical Law: The Role of Critical Pedagogy

Abstract

English Abstract: Clinical work in law offers important opportunities for students to learn critical, reflective and politicized approaches to legal identity and practice. Such an approach is most meaningful when it is engaged by supervising lawyers and social workers in a clinical placement. The authors of this article, the Academic Clinic Director and Executive Director of two Windsor-based clinic programs, offer context, perspective and examples of how critical pedagogy (influenced by, but distinct from, critical legal studies) provides a roadmap for supervising lawyers and the programs in which they work. The paper briefly sets the context of the authors' teaching and practice. The authors then set out some of the interested parties in clinical legal education, including law schools, communities, students and clients. The paper concludes with ideas on how a clinical program might set out to strengthen critical pedagogy in the supervisory relationship. French Abstract: Le travail clinique en droit offre d’importantes opportunites pour les d’etudiants d’apprendre d’une maniere critique, reflechie et politisee la place du droit et la pratique. Une telle approche a encore plus de sens lorsqu’elle comprend une supervision par des avocats et des travailleurs sociaux au sein de la clinique. Les auteures de cet article sont Directrice academique et Directrice executive de deux cliniques juridiques de Windsor. Ces programmes academiques offrent un contexte, une perspective et des opportunites de comprendre comment la pedagogie critique (influencee par, mais distincte des etudes critiques en droit) fournit des outils pour les avocats superviseurs de programmes similaires a ceux dans lesquelles elles evoluent. L’article resume brievement le contexte dans lequel les auteures enseignent et pratiquent. Par la suite, elles expliquent qui sont les acteurs dans les programmes cliniques comme les facultes de droit, les communautes, les etudiants et les clients. L’article se termine en concluant sur la maniere dont les programmes cliniques peuvent renforcir la pedagogie critique dans une relation de supervision.