درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لمهارات الذكاء العاطفي وفقا لنموذج جولمان Golman وعلاقتها بكفاءتهم المهنية في ضوء بعض المتغيرات

The International Journal for Research in Education Pub Date : 2022-05-30 DOI:10.36771/ijre.46.3.22-pp252-281

{"title":"درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لمهارات الذكاء العاطفي وفقا لنموذج جولمان Golman وعلاقتها بكفاءتهم المهنية في ضوء بعض المتغيرات","authors":"","doi":"10.36771/ijre.46.3.22-pp252-281","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لمهارات الذكاء العاطفي وفقا لنموذج جولمان Golman وعلاقتها بكفاءتهم المهنية في ضوء بعض المتغيرات\n\n مستخلص البحث\n\nهدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لمهارات الذكاء العاطفي وفقا لنموذج جولمان وعلاقتها بكفاءتهم المهنية في ضوء بعض المتغيرات، استخدم في الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينتها من (200) معلم ومعلمة من معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، اختيروا بطريقة عشوائية من (31) مدرسة من مدارس ولايات محافظة مسقط، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم مقياسي مهارات الذكاء العاطفي، والكفاءة المهنية من إعداد الباحثين بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين مهارات الذكاء العاطفي والكفاءة المهنية لدى المعلمين. كما بينت أن المعلمين بشكل عام يمارسون مهارات الذكاء العاطفي على مستوى عال، وأن أكثر المهارات التي يمارسونها: الوعي الذاتي، والمهارات الاجتماعية، والتعاطف. وكذلك بينت النتائج ارتفاع مستوى الالتزام بمعايير الكفاءة المهنية لدى المعلمين وتقدم بعد السمات الشخصية على بعد الكفاءة المهنية. كما كشفت عن وجود فروق دالة إحصائيا في كل من الذكاء العاطفي، والكفاءة المهنية تعزى لمتغير النوع. بينما لم تظهر وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على مهارات الذكاء العاطفي، لأثرها الإيجابي على كفاءتهم المهنية. \n\n الكلمات المفتاحية: مهارات الذكاء العاطفي، الكفاءة المهنية، معلمي التربية الإسلامية.","PeriodicalId":368892,"journal":{"name":"The International Journal for Research in Education","volume":"308 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"The International Journal for Research in Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.36771/ijre.46.3.22-pp252-281","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لمهارات الذكاء العاطفي وفقا لنموذج جولمان Golman وعلاقتها بكفاءتهم المهنية في ضوء بعض المتغيرات مستخلص البحث هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لمهارات الذكاء العاطفي وفقا لنموذج جولمان وعلاقتها بكفاءتهم المهنية في ضوء بعض المتغيرات، استخدم في الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينتها من (200) معلم ومعلمة من معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، اختيروا بطريقة عشوائية من (31) مدرسة من مدارس ولايات محافظة مسقط، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم مقياسي مهارات الذكاء العاطفي، والكفاءة المهنية من إعداد الباحثين بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين مهارات الذكاء العاطفي والكفاءة المهنية لدى المعلمين. كما بينت أن المعلمين بشكل عام يمارسون مهارات الذكاء العاطفي على مستوى عال، وأن أكثر المهارات التي يمارسونها: الوعي الذاتي، والمهارات الاجتماعية، والتعاطف. وكذلك بينت النتائج ارتفاع مستوى الالتزام بمعايير الكفاءة المهنية لدى المعلمين وتقدم بعد السمات الشخصية على بعد الكفاءة المهنية. كما كشفت عن وجود فروق دالة إحصائيا في كل من الذكاء العاطفي، والكفاءة المهنية تعزى لمتغير النوع. بينما لم تظهر وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على مهارات الذكاء العاطفي، لأثرها الإيجابي على كفاءتهم المهنية. الكلمات المفتاحية: مهارات الذكاء العاطفي، الكفاءة المهنية، معلمي التربية الإسلامية.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

阿曼苏丹国伊斯兰教育教师在戈尔曼·戈尔曼模式下运用情感智慧技能的程度及其与某些变数下专业能力的关系

阿曼苏丹国伊斯兰教育教师按照戈尔曼·Golman模式的情感智慧技能的实践程度，以及他们与某些变量的职业能力的关系。这项研究的目的是确定阿曼苏丹国伊斯兰教育教师按照戈尔曼模式从事情感智慧技能的程度及其与某些变量的职业能力的关系。马斯喀特，为了实现研究目标，使用情感智力技能和专业能力的衡量标准，研究人员在确定其真实性和稳定性后进行准备。研究结果显示，情感智慧技能与教师的专业能力之间存在着积极和统计学上的联系。她还解释说，一般而言，教师都具有较高水平的情感智力技能，而且他们所拥有的最技能是自我意识、社交技能和同情心。研究结果还表明，教师对专业能力标准的遵守程度很高，而且超出了个人素质，而超出了专业能力。从统计学上讲，情感智力和专业能力都有差异，差异可归因于性别变数。由于经验年的变化，在统计学上没有明显的差异。研究报告建议对教师进行情感智力技能培训，因为这对他们的专业能力产生积极影响。关键词:情感智慧技能、专业能力、伊斯兰教育教师。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

The International Journal for Research in Education

自引率

0.00%

发文量