{"title":"PEMBELAJARAN MAHARAH BAHASA ARAB BERBASIS INKLUSIF","authors":"Abdal Chaqil Harimi","doi":"10.24090/TARLING.V1I2.1783","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Pembelajaran bahasa pada dasarnya dibuat agar siswa dapat menguasai empat keterampilan bahasa. Keterampilan bahasa tersebut terdiri dari keterampilan mendengar, keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis. Oleh karena itu, pembelajaran maharah bahasa Arab harus dilakukan dengan berbagai macam variasi agar tujuan dapat dicapai dengan baik. Hal demikian juga harus dilakukan ketika terdapat peserta didik yang memiliki keterbatasan atau siswa difabel. Demi terwujudnya kelas yang inklusif, seorang guru harus dapat memiliki sifat sensitif agar terciptanya kelas yang berkeadilan bagi mereka. \nArtikel ini mencoba untuk memberikan beberapa variasi pembelajaran maharah bahasa Arab bagi siswa-siswa yang memiliki keterbatasan, khususnya adalah siswa tunanetra yang dihasilkan dari beberapa pengalaman penulis dan beberapa kajian teori yang telah ditemukan mengenai pembentukan kelas yang inklusif. Sehingga diharapkan dapat menjadikan kelas lebih mudah untuk dijangkau oleh peserta didik tunanetra. ","PeriodicalId":396827,"journal":{"name":"Tarling : Journal of Language Education","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-10-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"3","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Tarling : Journal of Language Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.24090/TARLING.V1I2.1783","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 3
Abstract
Pembelajaran bahasa pada dasarnya dibuat agar siswa dapat menguasai empat keterampilan bahasa. Keterampilan bahasa tersebut terdiri dari keterampilan mendengar, keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis. Oleh karena itu, pembelajaran maharah bahasa Arab harus dilakukan dengan berbagai macam variasi agar tujuan dapat dicapai dengan baik. Hal demikian juga harus dilakukan ketika terdapat peserta didik yang memiliki keterbatasan atau siswa difabel. Demi terwujudnya kelas yang inklusif, seorang guru harus dapat memiliki sifat sensitif agar terciptanya kelas yang berkeadilan bagi mereka.
Artikel ini mencoba untuk memberikan beberapa variasi pembelajaran maharah bahasa Arab bagi siswa-siswa yang memiliki keterbatasan, khususnya adalah siswa tunanetra yang dihasilkan dari beberapa pengalaman penulis dan beberapa kajian teori yang telah ditemukan mengenai pembentukan kelas yang inklusif. Sehingga diharapkan dapat menjadikan kelas lebih mudah untuk dijangkau oleh peserta didik tunanetra.
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
分享
求助内容：
应助结果提醒方式：
扫码关注我们
