O Projeto EMAI na Percepção de Professores que Ensinam Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: problematizando a questão da autonomia docente

Abstract

Resumo: Este artigo tem como objetivo evidenciar as percepcoes dos professores que ensinam matematica nos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre a utilizacao do material do projeto Educacao Matematica nos Anos Iniciais - EMAI - quanto a autonomia docente no planejamento, execucao e avaliacao do plano de ensino de matematica e sua execucao em aula. Trata-se de uma investigacao qualitativa, realizada por meio de pesquisa de campo e entrevistas semiestruturadas. Como resultado foi possivel evidenciar que os docentes tem uma percepcao limitada de autonomia e da interferencia dela na construcao da identidade docente condicionada a execucao do trabalho, obedecendo a uma racionalizacao no cumprimento das regras e tecnicas, sem a devida reflexao. Eles afirmaram gostar do material, mas ter dificuldades e inseguranca em trabalhar com a matematica e atribuem isso as lacunas advindas da falta de suporte teorico, metodologico e pratico. Tais apontamentos indicam a necessidade de repensar a formacao docente de professores com esse tipo de atuacao.