David et l’escalade. La participation de l’enfant en situation de handicap à un sport

Abstract

Cet article a pour vocation de relater au travers d’une approche ethnographique menée en France, les modifications de participation d’un enfant ayant des incapacités dans une communauté de pratique (Wenger, 2005) en escalade en lien avec les dimensions de sa participation que sont, pour Billett (2008), l’engagement et l’affordance. Nous saisirons également toute l’importance de la participation guidée (Rogoff, 1993) pour favoriser sa participation et nous verrons que c’est dans la participation que l’enfant apprend.