Articuler l’égalité et la didactique en formation. Le cas de la gymnastique rythmique avec ballon à l’école primaire

Abstract

Résumé Choisir d’enseigner la gymnastique rythmique avec ballon n’est pas anodin pour qui vise l’égalité entre les sexes. Dès l’école primaire, filles et garçons entretiennent des rapports différents au ballon et les écarts de prestation sont importants. Quelles sont les conditions à réunir, en termes de conception et de choix de formation, pour que les professeur·es des écoles soient en capacité de concevoir et mettre en œuvre un module d’apprentissage d’une durée suffisamment longue pour que filles et garçons, ensemble, accèdent aux mêmes apprentissages techniques, méthodologiques et sociaux ? Pour répondre à cette interrogation, cet article relate une expérience qui s’appuie sur deux recherches en didactique en lien avec des dispositifs de formation visant l’égalité filles-garçons grâce à la réussite de tou·tes les élèves en EPS. Il tente de croiser les questions didactiques et celles liées au genre, tout en prenant en compte les problèmes professionnels des enseignant·es du primaire.