İlkokul Öğrencilerinin “Bilim” ve “Fen Bilimleri Dersi” Kavramlarına Yönelik Algılarının Metafor Yoluyla Belirlenmesi

Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi Pub Date : 2018-06-15 DOI:10.20860/IJOSES.351611

Serpil Kalaycı

{"title":"İlkokul Öğrencilerinin “Bilim” ve “Fen Bilimleri Dersi” Kavramlarına Yönelik Algılarının Metafor Yoluyla Belirlenmesi","authors":"Serpil Kalaycı","doi":"10.20860/IJOSES.351611","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci ilkokul 3. ve 4. siniflarinda ogrenim goren ogrencilerin “bilim” ve “fen bilimleri dersi” kavramlarina yonelik sahip olduklari algilari metaforlar araciligi ile saptamaktir. Calismada nitel arastirma tekniklerinden biri olan olgubilim deseni kullanilmistir. Arastirma orneklemini, Hatay ilinde bulunan 2016-2017 egitim ogretim yili guz doneminde tipik durum ornekleme yontemiyle secilen biri koy, biri ilce ve biri de merkezde yer alan 3 ilkokulun 3. ve 4. sinif ogrencileri olusturmaktadir. 246 kiz ve 224 erkek olmak uzere toplam 470 ogrenciden veri toplanarak ilgili analizler yapilmistir. Arastirmanin verilerini toplamak icin, ilkokul ogrencilerine “Bilim... gibidir. Cunku…” ile “Fen bilimleri dersi… gibidir. Cunku...” cumlelerini tamamlamalari istenmistir. Calismadan elde edilen veriler icerik analizi ile analiz edilip yorumlanmistir. Arastirma sonucunda ogrencilerin “bilim” kavramina iliskin 103, “fen bilimleri” kavramina iliskin ise 97 adet metafor urettikleri gorulmustur. Uretilen bu metaforlar “bilim” icin 8, “fen bilimleri dersi” icin 9 farkli kategori altinda toplanmistir. Calisma sonucunda ortalama olarak her 2 kavram icin, her 4 ogrenci bir farkli metafor urettigi gorulmustur.","PeriodicalId":227931,"journal":{"name":"Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-06-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"8","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.20860/IJOSES.351611","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 8

Abstract

Bu calismanin amaci ilkokul 3. ve 4. siniflarinda ogrenim goren ogrencilerin “bilim” ve “fen bilimleri dersi” kavramlarina yonelik sahip olduklari algilari metaforlar araciligi ile saptamaktir. Calismada nitel arastirma tekniklerinden biri olan olgubilim deseni kullanilmistir. Arastirma orneklemini, Hatay ilinde bulunan 2016-2017 egitim ogretim yili guz doneminde tipik durum ornekleme yontemiyle secilen biri koy, biri ilce ve biri de merkezde yer alan 3 ilkokulun 3. ve 4. sinif ogrencileri olusturmaktadir. 246 kiz ve 224 erkek olmak uzere toplam 470 ogrenciden veri toplanarak ilgili analizler yapilmistir. Arastirmanin verilerini toplamak icin, ilkokul ogrencilerine “Bilim... gibidir. Cunku…” ile “Fen bilimleri dersi… gibidir. Cunku...” cumlelerini tamamlamalari istenmistir. Calismadan elde edilen veriler icerik analizi ile analiz edilip yorumlanmistir. Arastirma sonucunda ogrencilerin “bilim” kavramina iliskin 103, “fen bilimleri” kavramina iliskin ise 97 adet metafor urettikleri gorulmustur. Uretilen bu metaforlar “bilim” icin 8, “fen bilimleri dersi” icin 9 farkli kategori altinda toplanmistir. Calisma sonucunda ortalama olarak her 2 kavram icin, her 4 ogrenci bir farkli metafor urettigi gorulmustur.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

本研究旨在通过隐喻确定小学三、四年级学生对 "科学 "和 "科学课程 "概念的看法。本研究采用了定性研究技术之一的现象学设计。研究样本由哈塔伊省 3 所小学的三、四年级学生组成，其中一所位于村庄，一所位于省内，一所位于中心，于 2016-2017 学年春季学期通过典型个案抽样法选出。共收集并分析了 470 名学生的数据，其中女生 246 人，男生 224 人。为了收集研究数据，小学生被问及 "科学喜欢....因为...... "和 "科学课就像......。因为...... "的句子。研究获得的数据通过内容分析法进行了分析和解释。研究结果表明，学生产生了 103 个关于 "科学 "概念的隐喻和 97 个关于 "科学 "概念的隐喻。这些隐喻分为 8 个不同的 "科学 "类别和 9 个不同的 "科学课 "类别。研究结果表明，平均每 4 个学生就会为这两个概念提出一个不同的隐喻。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi

自引率

0.00%

发文量