ELEKTRONİK ÖĞRENMEDE ÖĞRENCİ İLGİ VE HEYECANININ ÖĞRENCİ TUTUMU VE AKADEMİK BAŞARI AÇISINDAN İNCELENMESİ

Sosyal Ekonomik Araştırmalar Dergisi Pub Date : 2019-10-31 DOI:10.30976/susead.566753

Mahmut Teki̇n, Mehmet Etlioğlu

{"title":"ELEKTRONİK ÖĞRENMEDE ÖĞRENCİ İLGİ VE HEYECANININ ÖĞRENCİ TUTUMU VE AKADEMİK BAŞARI AÇISINDAN İNCELENMESİ","authors":"Mahmut Teki̇n, Mehmet Etlioğlu","doi":"10.30976/susead.566753","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"OZ Gunumuz egitim sisteminde bircok program ve dersler elektronik ortamda sunulmaktadir. Kalici ogrenmenin gerceklesmesi hem geleneksel egitimin hem de elektronik ogrenme icin onemli bir konudur. Ancak elektronik ogrenmede, ogretmen ve ogrencinin fiziki bir ortamda bulunmamasi ve teknoloji boyutu cesitli sorunlari da beraberinde getirmektedir. Bireysel basarini artirilmasinda en onemli faktor ogrenci bireysel farkliliklarina uygun etkili ogrenme sistemlerinin olusturulmasidir. Ogrencinin duyussal ozelliklerine uygun tasarlanan bir ogrenme ortami kalici ogrenme ve basariyi da beraberinde getirecektir. Bu calismanin amaci, elektronik ogrenmede ogrenci tutumu ile akademik basari arasindaki iliskide ogrenci ilgi ve heyecaninin aracilik etkisini incelemektir. Calisma en az bir dersi elektronik ortamda almis 756 onlisans, lisans ve lisansustu ogrenci ile gerceklestirilmistir. Calisma kapsaminda olusturulmus model yardimiyla, ogrencilerin e-ogrenmeye yonelik ilgi ve heyecaninin ogrenci tutumu ve basari arasindaki nedensel ve araci iliskileri ortaya konmustur. Arastirmadan elde edilen bulgular, e-ogrenmeye yonelik ilgi ve heyecani ogrenci tutumu ile akademik basarisi arasindaki iliskiye aracilik ettigini gostermektedir. Anahtar Kelimeler: Duyussal Ozellikler, Akademik Basari, Elektronik Ogrenme Jel Kodlari: C91, I21, D83","PeriodicalId":240377,"journal":{"name":"Sosyal Ekonomik Araştırmalar Dergisi","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Sosyal Ekonomik Araştırmalar Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.30976/susead.566753","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

OZ Gunumuz egitim sisteminde bircok program ve dersler elektronik ortamda sunulmaktadir. Kalici ogrenmenin gerceklesmesi hem geleneksel egitimin hem de elektronik ogrenme icin onemli bir konudur. Ancak elektronik ogrenmede, ogretmen ve ogrencinin fiziki bir ortamda bulunmamasi ve teknoloji boyutu cesitli sorunlari da beraberinde getirmektedir. Bireysel basarini artirilmasinda en onemli faktor ogrenci bireysel farkliliklarina uygun etkili ogrenme sistemlerinin olusturulmasidir. Ogrencinin duyussal ozelliklerine uygun tasarlanan bir ogrenme ortami kalici ogrenme ve basariyi da beraberinde getirecektir. Bu calismanin amaci, elektronik ogrenmede ogrenci tutumu ile akademik basari arasindaki iliskide ogrenci ilgi ve heyecaninin aracilik etkisini incelemektir. Calisma en az bir dersi elektronik ortamda almis 756 onlisans, lisans ve lisansustu ogrenci ile gerceklestirilmistir. Calisma kapsaminda olusturulmus model yardimiyla, ogrencilerin e-ogrenmeye yonelik ilgi ve heyecaninin ogrenci tutumu ve basari arasindaki nedensel ve araci iliskileri ortaya konmustur. Arastirmadan elde edilen bulgular, e-ogrenmeye yonelik ilgi ve heyecani ogrenci tutumu ile akademik basarisi arasindaki iliskiye aracilik ettigini gostermektedir. Anahtar Kelimeler: Duyussal Ozellikler, Akademik Basari, Elektronik Ogrenme Jel Kodlari: C91, I21, D83

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

从学生态度和学业成绩的角度研究学生对电子学习的兴趣和兴奋点

摘要在当今的教育系统中，许多课程都是以电子方式提供的。无论是传统教育还是电子学习，实现永久学习都是一个重要问题。然而，在电子学习中，教师和学生在物理环境和技术层面的缺失带来了各种问题。提高个人成绩的最重要因素是创建适合学生个体差异的有效学习系统。根据学生的感官特征设计的学习环境将带来永久的学习和成功。本研究旨在探讨学生的兴趣和兴奋点对电子学习中学生态度和学业成绩之间关系的中介效应。研究对象是 756 名至少选修过一门电子课程的本科生、研究生和博士生。在研究范围内构建的模型的帮助下，揭示了学生对电子学习的兴趣和兴奋度在学生态度和学习成绩之间的因果关系和中介关系。研究结果表明，学生对电子学习的兴趣和兴奋点对学生态度和学习成绩之间的关系具有中介作用。关键词情感特征学业成绩电子学习 Gel Codes： C91, I21, D83

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Sosyal Ekonomik Araştırmalar Dergisi

自引率

0.00%

发文量