ELT Students and Lecturers Beliefs About Pronunciation Instruction: The Case of a Turkish ELT Department

Abstract

Telaffuz egitimi, dil ogretim/ogrenim sureclerinin ayrilmaz bir parcasidir. Bu calismanin amaci Ingiliz Dili Egitimi bolumlerindeki ogrenciler ile ogretim elemanlarinin Ingilizcenin telaffuzu hakkindaki goruslerini arastirmaktir. Calismada, katilimcilarin telaffuz egitimi hakkindaki goruslerini sorgulayan Likert tipi maddelerden olusan bir anket hazirlanarak Turkiye’de bir Ingiliz Dili Egitimi bolumundeki 125 ogrenci ve 6 ogretim elemanina uygulanmistir. Buna ilaveten, ogretim elemanlarinin konu hakkindaki goruslerini daha derinden incelemek amaciyla kendileriyle yari yapilandirilmis gorusme yoluyla gorusme yapilmistir. Ogretim elemanlari, agir aksanlarin kullaniminin Ingilizceyi ikinci dil olarak kullanan konusmacilar arasinda ayrimcilik etkisi yarattigini ifade ederken telaffuz becerisinin ogretiminde bir yas siniri oldugu gorusune katilmislardir, ancak ogrenciler bu iki husus hakkinda kararsiz kalmislardir. Bunlara ilaveten, ogretim elemanlari ile ogrenciler arasinda, cinsiyetler arasinda, ogrencilerin egitim seviyeleri arasinda ve katilimcilarin sahip oldugu ana dillerin sayilari arasinda ogretim elemanlari ile ogrencilerin gorusleri bakimindan anlamli bir fark bulunamamistir. Sonuc olarak, yapilan analizde (i) ogretim elemanlari ve ogrencilerin telaffuz konusunda farkli goruslere sahip oldugu, (ii) telaffuzun zor yonleri konusundaki goruslerinin birbirinden farkli oldugu ve (iii) ogretim elemanlarinin telaffuz ogretimindeki/ogrenimindeki sureclerde kisir bir dongu oldugu gorusunu savunduklari gorulmustur.