Liderazgo para una efectiva docencia rural

Elke Annel Cuestas-Solano, Carmen Elena Carbonell-García, Erica Lucy Millones-Alba, Tania Ruiz-Gómez
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Abstract

Se tiene por objetivo analizar el liderazgo para una efectiva docencia rural en el Perú. De tipo descriptiva, se empleó como población a 20 docentes de instituciones educativas rurales del distrito Moro en el departamento de Áncash, Perú. En la dimensión valores, la alternativa tiene un 60% de aceptación, a veces 35% y 5% nunca, evidenciándose que las alternativas positivas tienen un alto porcentaje favorable, indicándose que se promueven valores para el ejercicio efectivo del liderazgo rural docente. Los resultados evidencian el desarrollo asertivo o positivo del liderazgo rural docente, por lo que se viene trabajando en la población de estudio, las cualidades necesarias para afrontar los retos, desafíos, debilidades, presentes en el contexto rural, sobre todo cuando el currículo es pensado desde la ciudad. Los docentes deben responsabilizarse de asumir retos que implican enseñar en situaciones desfavorables, adaptarlas y convertir estas limitaciones en fortalezas.
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领导有效的农村教学
本研究的目的是分析秘鲁农村教学的有效领导作用。本研究采用描述性研究方法,对秘鲁ancash省Moro区农村教育机构的20名教师进行人口普查。在价值观方面,接受度为60%,有时为35%,从不接受度为5%,这表明积极的替代方案有很高的有利百分比,表明促进了有效行使农村教师领导的价值观。在本研究中,我们分析了农村教师领导的积极发展,以及在农村背景下面对挑战、挑战和弱点所必需的素质,特别是当课程从城市设计时。教师必须负责接受挑战,包括在不利的情况下教学,适应这些挑战,并将这些限制转化为优势。
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