Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia de innovación con futuros docentes de matemática

Ensayos Pedagogicos Pub Date : 2023-10-21 DOI:10.15359/rep.18-1.6

Carlos Alberto Monge Madriz, Zuleyka Suárez Valdés-Ayala

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Abstract

En este artículo, se reportan los resultados de implementar el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en tres cursos de la carrera Enseñanza de la Matemática con Entornos Tecnológicos (MATEC) del Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR), a saber: Didáctica de la Geometría, Didáctica de la Estadística y la Probabilidad y Didáctica del Álgebra y Funciones. En total, participaron 60 estudiantes universitarios que conformaron 15 grupos de trabajo para impartir talleres a docentes de primaria. La experiencia mostró resultados muy positivos y los alumnos pudieron poner en práctica competencias que implementarán como profesionales, lo cual les permitió reafirmar su vocación hacia la enseñanza, al desarrollar habilidades como la toma de decisiones y el trabajo en equipo. Además, se logró poner de manifiesto la teoría de estos cursos, cumpliendo con los lineamientos que establece la carrera MATEC. En cuanto al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), se aprendieron aplicaciones tecnológicas y cómo generar, con ellas, propuestas didácticas. Estas últimas provocaron un impacto positivo en los docentes en ejercicio que recibieron los talleres.

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基于项目的学习:未来数学教师的创新经验

在本文中,将封部署基于项目的学习结果(ABP)三个专业课程的教学中数学与技术环境(MATEC)哥斯达黎加(ITCR理工学院)、几何:教育学、统计学和概率教育学和说教的代数和功能。共有60名大学生参加，他们组成了15个工作小组，为小学教师提供讲习班。这一经验显示出非常积极的结果，学生能够将他们将作为专业人士实施的技能付诸实践，这使他们能够通过发展决策和团队合作等技能来重申自己的教学使命。此外，这些课程的理论也得到了证明，符合MATEC职业生涯制定的指导方针。关于信息和通信技术(ict)的使用，学习了技术应用以及如何利用它们产生教学建议。这些讲习班对参加讲习班的在职教师产生了积极的影响。

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