PEER RELATIONSHIPS IN TERMS OF SELF-REGULATED LEARNING IN PRESCHOOL PERIOD

Uluslararası Batı Karadeniz Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi Pub Date : 2023-09-13 DOI:10.46452/baksoder.1288360

Hülya GÜLAY OGELMAN, İlkay GÖKTAŞ, Beyzanur OK

{"title":"PEER RELATIONSHIPS IN TERMS OF SELF-REGULATED LEARNING IN PRESCHOOL PERIOD","authors":"Hülya GÜLAY OGELMAN, İlkay GÖKTAŞ, Beyzanur OK","doi":"10.46452/baksoder.1288360","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının bağımsız öğrenme davranışlarının akran ilişkileri üzerindeki yordayıcı rolünün incelenmesidir. İlişkisel tarama desenindeki çalışmada, okul öncesi eğitime devam eden 5 yaş grubundan 117 çocuk yer almaktadır. Araştırmada, Kişisel Bilgi Formu, Küçük Çocuklar için Bağımsız Öğrenme Davranışları Ölçeği (BÖD 3-5), Ladd ve Profilet Çocuk Davranış Ölçeği’nden yararlanılmıştır. Ölçme araçları, okul öncesi öğretmenleri tarafından doldurulmuştur. Bulgulara bakıldığında, okul öncesi dönem çocuklarının bağımsız öğrenme davranışları ile akranlarına karşı yardımı amaçlayan sosyal davranışları arasında olumlu yönde; aşırı hareketlilik, saldırganlık, akranlarına karşı asosyal davranış, dışlanma, arasında olumsuz yönde anlamlı düzeyde ilişki bulunmaktadır. Küçük çocukların bağımsız öğrenme davranışlarının; akranlarına karşı yardımı amaçlayan sosyal davranışları, aşırı hareketliliği, akranlarına karşı saldırganlık, akranlarına karşı asosyal davranışları anlamlı bir şekilde yordadığı görülmektedir. Bağımsız öğrenme davranışları en çok akranlarına karşı yardımı amaçlayan sosyal davranışları yordarken, en az saldırganlık düzeyini yordamaktadır. Okul öncesi dönemde çocukların bağımsız öğrenme davranışlarının desteklenmesinin akran ilişkilerini olumlu yönde etkileyebileceği söylenebilir.","PeriodicalId":299090,"journal":{"name":"Uluslararası Batı Karadeniz Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Uluslararası Batı Karadeniz Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.46452/baksoder.1288360","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının bağımsız öğrenme davranışlarının akran ilişkileri üzerindeki yordayıcı rolünün incelenmesidir. İlişkisel tarama desenindeki çalışmada, okul öncesi eğitime devam eden 5 yaş grubundan 117 çocuk yer almaktadır. Araştırmada, Kişisel Bilgi Formu, Küçük Çocuklar için Bağımsız Öğrenme Davranışları Ölçeği (BÖD 3-5), Ladd ve Profilet Çocuk Davranış Ölçeği’nden yararlanılmıştır. Ölçme araçları, okul öncesi öğretmenleri tarafından doldurulmuştur. Bulgulara bakıldığında, okul öncesi dönem çocuklarının bağımsız öğrenme davranışları ile akranlarına karşı yardımı amaçlayan sosyal davranışları arasında olumlu yönde; aşırı hareketlilik, saldırganlık, akranlarına karşı asosyal davranış, dışlanma, arasında olumsuz yönde anlamlı düzeyde ilişki bulunmaktadır. Küçük çocukların bağımsız öğrenme davranışlarının; akranlarına karşı yardımı amaçlayan sosyal davranışları, aşırı hareketliliği, akranlarına karşı saldırganlık, akranlarına karşı asosyal davranışları anlamlı bir şekilde yordadığı görülmektedir. Bağımsız öğrenme davranışları en çok akranlarına karşı yardımı amaçlayan sosyal davranışları yordarken, en az saldırganlık düzeyini yordamaktadır. Okul öncesi dönemde çocukların bağımsız öğrenme davranışlarının desteklenmesinin akran ilişkilerini olumlu yönde etkileyebileceği söylenebilir.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

幼儿时期同伴关系对自我调节学习的影响

本研究旨在探讨学龄前儿童的自主学习行为对同伴关系的预测作用。本研究采用相关筛选设计，共有 117 名 5 岁学龄前儿童参加。研究中使用了个人信息表、幼儿独立学习行为量表（IBS 3-5）、拉德儿童行为量表（Ladd Child Behaviour Scale）和波夫特儿童行为量表（Profilet Child Behaviour Scale）。这些测量工具均由学前教师填写。研究结果表明，学龄前儿童的自主学习行为与帮助同伴的社会行为之间存在显著的正相关关系，而多动症、攻击行为、对同伴的非社会行为和排斥行为之间存在显著的负相关关系。由此可见，幼儿的自主学习行为能显著预测幼儿帮助同伴的社会行为、多动、攻击同伴和对同伴的非社会行为。独立学习行为对旨在帮助同伴的社会行为的预测最大，而对攻击行为的预测最小。可以说，在学前教育阶段支持儿童的自主学习行为会对同伴关系产生积极影响。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Uluslararası Batı Karadeniz Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi

自引率

0.00%

发文量