A Study on Teacher Candidates' Views on Teaching Career Ladders

Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi eğitim fakültesi dergisi Pub Date : 2023-10-18 DOI:10.21666/muefd.1353697

Fatma Hümeyra YÜCEL

{"title":"A Study on Teacher Candidates' Views on Teaching Career Ladders","authors":"Fatma Hümeyra YÜCEL","doi":"10.21666/muefd.1353697","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Öğretmenlik kariyer basamakları sistemi 2022 yılında “Öğretmenlik Meslek Kanunu” ile yürürlüğe girmiştir. Bu uygulama ile belirli kriterleri sağlayan öğretmenler “uzman öğretmen” ve “başöğretmen” biçiminde kariyerlerinde ilerleme sağlamaktadır. Hazırlanan çalışmada ise öğretmenlik mesleğine dönük yetiştirmenin lisanstan itibaren profesyonel biçimde gerçekleştirilmesi göz önüne alınmış ve öğretmen adaylarının kariyer gelişimlerine yönelik görüşlerinin belirlenmesi hedeflenmiştir. Bu bağlamda araştırmada öğretmenlik kariyer basamaklarına yönelik güncel gelişmelerin incelenmesi ve genel eğilimlerin araştırılması amaçlanmaktadır. Nitel araştırma yöntemine uygun biçimde çalışma yapılandırılarak betimsel model kullanılmış, verilerin analizi içerik analizi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcıları öğretmen adayları olarak belirlenmiş ve veriler 67 öğretmen adayından elde edilmiştir. Çalışmada 6 farklı soruyu içeren yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde “frekans” tekniği ile “doğrudan alıntılama” yöntemi uygulanmıştır. Öğretmenlik kariyer basamakları olumsuz yönde değerlendirilmiştir. Öğretmen adayları tarafından mesleğe atanmada “psikometrik testler” ve “Eğitim Fakültesi mezunu olmak” kriterleri öncelenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin kariyer basamakları için niteliksel gelişmelerinin artırılması gerektiği ifade edilmiş ve farklı kriterler beyan edilmiştir. Çalışmanın sonunda öğretmenlik kariyer basamaklarına ilişkin yapıcı öneriler sunularak araştırma tamamlanmıştır.","PeriodicalId":481483,"journal":{"name":"Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi eğitim fakültesi dergisi","volume":"124 19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi eğitim fakültesi dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21666/muefd.1353697","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Öğretmenlik kariyer basamakları sistemi 2022 yılında “Öğretmenlik Meslek Kanunu” ile yürürlüğe girmiştir. Bu uygulama ile belirli kriterleri sağlayan öğretmenler “uzman öğretmen” ve “başöğretmen” biçiminde kariyerlerinde ilerleme sağlamaktadır. Hazırlanan çalışmada ise öğretmenlik mesleğine dönük yetiştirmenin lisanstan itibaren profesyonel biçimde gerçekleştirilmesi göz önüne alınmış ve öğretmen adaylarının kariyer gelişimlerine yönelik görüşlerinin belirlenmesi hedeflenmiştir. Bu bağlamda araştırmada öğretmenlik kariyer basamaklarına yönelik güncel gelişmelerin incelenmesi ve genel eğilimlerin araştırılması amaçlanmaktadır. Nitel araştırma yöntemine uygun biçimde çalışma yapılandırılarak betimsel model kullanılmış, verilerin analizi içerik analizi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcıları öğretmen adayları olarak belirlenmiş ve veriler 67 öğretmen adayından elde edilmiştir. Çalışmada 6 farklı soruyu içeren yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde “frekans” tekniği ile “doğrudan alıntılama” yöntemi uygulanmıştır. Öğretmenlik kariyer basamakları olumsuz yönde değerlendirilmiştir. Öğretmen adayları tarafından mesleğe atanmada “psikometrik testler” ve “Eğitim Fakültesi mezunu olmak” kriterleri öncelenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin kariyer basamakları için niteliksel gelişmelerinin artırılması gerektiği ifade edilmiş ve farklı kriterler beyan edilmiştir. Çalışmanın sonunda öğretmenlik kariyer basamaklarına ilişkin yapıcı öneriler sunularak araştırma tamamlanmıştır.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

教师候选人对教师职业阶梯观的研究

随着《教师职业法》的颁布，教师职业阶梯制度于 2022 年生效。通过这一应用，符合一定标准的教师可以以 "专家教师 "和 "校长 "的形式在职业生涯中不断进步。在本研究中，考虑到教师职业的培训应从本科教育开始专业进行，因此旨在确定未来教师对职业发展的看法。在此背景下，本研究旨在考察教师职业发展的现状和总体趋势。本研究按照定性研究方法构建，采用描述性模式，并通过内容分析对数据进行分析。研究的参与者被确定为准教师，并从 67 名准教师那里获得了数据。研究采用了半结构式访谈表，包括 6 个不同的问题。数据分析采用了 "频率 "技术和 "直接引语 "方法。对教师职业发展的评价是负面的。心理测试 "和 "教育学院毕业生 "是未来教师入职的优先标准。此外，还有人表示应提高教师职业发展的质量，并提出了不同的标准。研究结束时，提出了有关教师职业发展的建设性建议。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi eğitim fakültesi dergisi

自引率

0.00%

发文量