Harnessing the pedagogical power of art for learning about occupation in an entry-to-practice neurorehabilitation occupational therapy course

Abstract

ABSTRACTIntroduction: Art can be a transformative pedagogical tool for teaching occupation. Research on arts-based pedagogies to teach occupation within educational programs is emergent and remains limited.Objectives To explore the use of art created by people with acquired brain injury to develop understandings of the lived experiences and occupational impacts of acquired brain injury for graduate students in an entry-to-practice occupational therapy graduate program.Methods First, development of the arts-based pedagogical tool was undertaken through an online review to select works of art that reflected acquired brain injury experience as depicted by people with lived experience. These art pieces were then used to develop a class that facilitated learning of the occupational impacts of acquired brain injury in an entry-to-practice occupational therapy graduate program. A descriptive qualitative approach was then used to explore the learning experiences of five graduate students who participated in a focus group. Reflexive thematic analysis was used to understand the data.Findings: Art facilitated transformative learning experiences for students and was described by three themes: (1) captivating the learner, (2) “whole ‘nother layer”, and (3) inviting exploration and expansion.Conclusions Arts-based pedagogy holds potential to be an enriching teaching and learning tool for critically reflexive engagement, awareness, and deep understanding of the lived experiences and occupational impacts experienced by individuals with acquired brain injury.RESUMEIntroduction: l'art peut être un outil pédagogique transformateur pour l'enseignement des occupations. La recherche sur les pédagogies fondées sur l'art pour enseigner les occupations dans les programmes éducatifs est émergente et reste limitée.Objectifs: explorer l'utilisation de l'art créé par des personnes ayant subi une lésion cérébrale acquise pour développer une compréhension des expériences vécues et des impacts occupationnels de la lésion cérébrale acquise pour les étudiant·es dans un programme d'ergothérapie d'entrée dans la pratique.Méthodes: tout d'abord, le développement de l'outil pédagogique fondé sur l'art a été entrepris par le biais d'une recension en ligne afin de sélectionner des œuvres d'art qui reflètent l'expérience des lésions cérébrales acquises telle qu'elle est décrite par les personnes ayant une expérience vécue. Ces œuvres d'art ont ensuite été utilisées pour développer un cours qui facilite l'apprentissage des impacts occupationnels des lésions cérébrales acquises dans le cadre d'un programme de formation en ergothérapie. Une approche qualitative descriptive a ensuite été utilisée pour explorer les expériences d'apprentissage de cinq étudiant·es diplômé·es qui ont participé à un groupe de discussion. Une analyse thématique réflexive a été utilisée pour comprendre les données.Résultats: l'art a facilité les expériences d'apprentissage transformatrices pour les étudiant·es et a été décrit par trois thèmes : (1) captiver l'apprenant·e, (2) “plonger en profondeur”, et (3) inviter à l'exploration et à l'expansion.Conclusions: la pédagogie basée sur les arts a le potentiel d'être un outil d'enseignement et d'apprentissage enrichissant pour l'engagement réflexif critique, la prise de conscience et la compréhension profonde des expériences et des impacts occupationnels vécus par les personnes souffrant de lésions cérébrales acquises.KEYWORDS: Occupational scienceArts-based pedagogyTransformative educationReflective learningAcquired brain injuryMOTS CLÉS: Science de l'occupationpédagogie fondée sur les artséducation transformatriceapprentissage réflexiflésions cérébrales acquises AcknowledgementsWe begin by acknowledging that the land on which we study, gather, and learn is the traditional, ancestral, and unceded territory of the xwməθkwəy̓əm (Musqueam) People, Skwxwú7mesh (Squamish), Stó:lō and Səl̓ílwətaʔ/Selilwitulh (Tsleil-Waututh) Nations. We each commit to ongoing reflexive action toward reconciliation on the land colonially known as Canada.The completion of this research endeavour could not have been possible without the participants; we are so appreciative of your time and thoughtfulness. We would also like to recognize the artists who were open with their artwork and their stories. Thank you for sharing your art with the world and making a difference among future occupational therapists. Thank you especially to Tony Allen, Sam Jevon, and Chris Miller who gave us the honour of including their pieces in our manuscript. To explore more artwork from these artists please visit https://www.submittolovestudios.org/Disclosure StatementNo potential conflict of interest was reported by the author(s).Conflict of InterestNone to declare.