Escala de Aprendizaje Metarregulado (AMR) en estudiantes universitarios

IF 4.6 Q2 MATERIALS SCIENCE, BIOMATERIALS ACS Applied Bio Materials Pub Date : 2023-11-02 DOI:10.54988/cv.2023.2.1194

Marybel E. Mollo-Flores, Angel Deroncele-Acosta, Roger P. Norabuena-Figueroa, Klinge O. Villalba-Condori

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Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la validez de constructo de la escala de aprendizaje metarregulado (AMR) en estudiantes universitarios. Se desarrolló con 430 estudiantes universitarios en educación virtual de Lima, utilizando los paquetes estadísticos SPSS v26, AMOS v24 y el R-Project v.1.2, y aportando evidencia psicométrica del proceso de validación. Se realizó análisis factorial exploratorio y confirmatorio; el análisis de fiabilidad y validez de constructo final se realizó a partir del cálculo de las medidas del alfa de Cronbach, coeficiente Omega y coeficiente Theta. Los resultados constatan la estructura original de cinco factores, aunque con menos elementos que la versión primaria; finalmente se obtiene un instrumento de 20 ítems que comprende 5 dimensiones calificadas; el mismo se ofrece a la comunidad científica y educativa con el ánimo de contribuir a entender mejor el aprendizaje de los estudiantes universitarios, dinamizado desde procesos de colaboración, metarreflexión, metacognición, autorregulación y cognición.

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大学生元调节学习量表(AMR)

本研究的目的是确定元调节学习量表(AMR)在大学生中的建构效度。本研究采用SPSS v26、AMOS v24和R-Project v.1.2统计软件包，对利马虚拟教育的430名大学生进行了研究，并提供了验证过程的心理测量证据。进行探索性和验证性因素分析;采用Cronbach’s alpha、Omega系数和Theta系数的测量方法进行信度和结构效度分析。结果证实了原始的五因素结构，但比原始版本的元素更少;最后，我们得到了一个包含5个合格维度的20项仪器;它提供给科学界和教育界，以帮助更好地理解大学生的学习，由协作、元反思、元认知、自我调节和认知过程推动。

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