Gamificación, una estrategia didáctica para mejorar la lectura inferencial en una institución educativa de Casanare Colombia

Abstract

Este artículo muestra los resultados de una investigación elaborada con el objetivo de fortalecer el nivel de lectura inferencial que tienen los estudiantes haciendo uso de la gamificación en una institución educativa del municipio de Orocué. Para esto, se llevó a cabo el enfoque metodológico mixto con el modelo basado en diseño, donde participaron 25 estudiantes del grado sexto de dicha institución. A partir de un análisis estadístico con la prueba paramétrica T-Student se logró evidenciar diferencias significativas entre las medias de los test de comprensión lectora inferencial inicial y el final, el cual se hizo posterior a la implementación de la propuesta gamificada con un balance positivo en las respuestas de los estudiantes, lo que da cuenta de su importante valor en los procesos de aprendizaje en tanto dinamiza las prácticas pedagógicas y los ambientes educativos para la enseñanza de la lectura.