Indicateur synthétique de la qualité des systèmes éducatifs des pays de l’OCDE : comparaison des résultats 2015 et 2018

Abstract

L’indicateur synthétique de qualité (ISQ) des systèmes éducatifs a été développé pour la première fois sur la base de données recueillies en 2012 (Gerard, Hugonnier et Varin, 2017). Il se fondait sur cinq critères : l’efficacité, l’efficience et l’équité des systèmes, l’engagement des élèves et celui des enseignant·e·s. Une deuxième évaluation de l’ISQ a été réalisée à partir de données relatives à 2015 (Gerard, Hugonnier et Varin, 2018). Grâce à une troisième évaluation de l’ISQ portant sur des données établies en 2018, la validité de trois importantes hypothèses peut être vérifiée : 1)    les systèmes éducatifs n’évoluent pas tous au même rythme ni dans le même sens ; 2)    l’ajout de l’engagement des parents en tant que sixième critère a un impact sur la qualité des systèmes éducatifs ; 3)    l’ISQ est un indicateur valide et fiable. L’objet de cet article est de tester la validité de ces trois hypothèses.