Educación intercultural en Chile

Cauriensia. Revista anual de Ciencias Eclesiásticas Pub Date : 2024-01-20 DOI:10.17398/2340-4256.18.725

Iskra Pavez Soto, Juan Eduardo Ortiz López, Carmen Luisa de Lourdes Alfaro Contreras, Sofía Colomés, Pamela Villegas, Nicolás Grandón, J. Acuña, Camila Coloma, Andrea Gonzalez

{"title":"Educación intercultural en Chile","authors":"Iskra Pavez Soto, Juan Eduardo Ortiz López, Carmen Luisa de Lourdes Alfaro Contreras, Sofía Colomés, Pamela Villegas, Nicolás Grandón, J. Acuña, Camila Coloma, Andrea Gonzalez","doi":"10.17398/2340-4256.18.725","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"El objetivo de este artículo es analizar la percepción que tienen las familias migrantes de origen haitiano, cuya lengua materna es el creole, sobre la experiencia de sus hijas e hijos en el taller ‘Palabras de Unión’ donde facilitaron el proceso de inmersión lingüística. Mediante una metodología cualitativa, se realizaron nueve entrevistas semiestructuradas a madres y padres, apoderados de un establecimiento público de enseñanza básica, ubicado en un barrio vulnerable de Santiago, Región Metropolitana, Chile. Los resultados reflejan que las familias migrantes valoran el apoyo recibido de parte del taller, especialmente las estrategias utilizadas por el equipo interdisciplinario conformado por profesores, fonoaudiólogos y personal docente. No obstante, se observa una alta demanda de parte de los apoderados por tener más oportunidades de comunicación con la escuela. Se reconoce que las nuevas tecnologías de la información funcionan como un canal accesible que puede facilitar la participación de toda la comunidad escolar.","PeriodicalId":293505,"journal":{"name":"Cauriensia. Revista anual de Ciencias Eclesiásticas","volume":"5 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-01-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Cauriensia. Revista anual de Ciencias Eclesiásticas","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17398/2340-4256.18.725","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

El objetivo de este artículo es analizar la percepción que tienen las familias migrantes de origen haitiano, cuya lengua materna es el creole, sobre la experiencia de sus hijas e hijos en el taller ‘Palabras de Unión’ donde facilitaron el proceso de inmersión lingüística. Mediante una metodología cualitativa, se realizaron nueve entrevistas semiestructuradas a madres y padres, apoderados de un establecimiento público de enseñanza básica, ubicado en un barrio vulnerable de Santiago, Región Metropolitana, Chile. Los resultados reflejan que las familias migrantes valoran el apoyo recibido de parte del taller, especialmente las estrategias utilizadas por el equipo interdisciplinario conformado por profesores, fonoaudiólogos y personal docente. No obstante, se observa una alta demanda de parte de los apoderados por tener más oportunidades de comunicación con la escuela. Se reconoce que las nuevas tecnologías de la información funcionan como un canal accesible que puede facilitar la participación de toda la comunidad escolar.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

智利的跨文化教育

本文旨在分析母语为克里奥尔语的海地裔移民家庭对其子女在 "联合之语 "工作坊中的经历的看法，他们在工作坊中促进了语言沉浸的过程。采用定性方法，对一所公立小学的家长和监护人进行了九次半结构式访谈，该小学位于智利首都大区圣地亚哥的一个弱势社区。结果显示，移民家庭非常重视工作坊提供的支持，尤其是由教师、语言治疗师和教学人员组成的跨学科团队所采用的策略。不过，家长们也强烈要求有更多机会与学校沟通。人们认识到，新的信息技术作为一种无障碍渠道，可以促进整个学校社区的参与。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Cauriensia. Revista anual de Ciencias Eclesiásticas

自引率

0.00%

发文量