ENHANCING THE PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF SCHOOLTEACHERS: A COMPARATIVE ANALYSIS OF BEST PRACTICES IN SINGAPORE, CHINA, AND JAPAN

Abstract

Актуальность представленного в статье исследования определяется тем, что современные мировые вызовы ставят перед системой образования совершенно новые задачи по подготовке педагогических и управленческих кадров в системе общего образования. О необходимости трансформации школьного образовании в странах мира в связи с целями устойчивого развития свидетельствуют такие международные документы, как отчет Европейской комиссии «Учителя в Европе: карьера, развитие и благополучие», доклада ЮНЕСКО «Учителя Азиатско-Тихоокеанского региона: статус и права», стратегии развития образования ЮНЕСКО «Переосмысление будущего образования», а также цели национального проекта Российской Федерации «Образование» – обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение России в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования; воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов России, исторических и национально-культурных традиций; федеральный проект «Учитель будущего»; указ Президента Российской Федерации от 27 июня 2022 г. №401 «О проведении в Российской Федерации года педагога и наставника». Цель статьи заключалась в анализе лучших практик стран Азиатско-Тихоокеанского региона в развитии карьерных траекторий педагогических кадров образовательных организаций общего образования для совершенствования системы организационно-методического сопровождения карьерного роста педагогических кадров образовательных организаций общего образования города Москвы. Методом исследования выступил теоретический анализ нормативных правовых актов, регламентирующих систему общего образования Сингапура, Китая и Японии; анализ официальных интернет-ресурсов федеральных и региональных органов власти, осуществляющих управление в сфере образования в странах Азиатско-Тихоокеанского региона; официальные интернет-ресурсы образовательных организаций общего образования Сингапура, Китая и Японии; а также академической отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования. В результате проведенного анализа были сформулированы 1) основные тенденции, которые необходимо учитывать при планировании и реализации мероприятий, направленных на организационно-методическое сопровождение профессионального развития педагогических работников и карьерного роста управленческих кадров образовательных организаций общего образования города Москвы; 2) ключевые компоненты деятельности, направленной на педагогических работников и карьерного роста управленческих кадров образовательных организаций общего образования города Москвы. The research presented in this article is driven by the imperative to address the novel challenges faced by the education system in adapting to the requirements of modern globalism. These challenges demand the effective training of pedagogical and managerial staff in the field of general education. The transformation of school education in various countries around the world, in response to the goals of sustainable development, is the subject of international scrutiny, as evidenced by documents such as the European Commission's "Teachers in Europe: Career, Development and Well-being" report, the UNESCO report "Teachers in the Asia-Pacific Region: Status and Rights," the UNESCO education development strategy "Rethinking the Future of Education," as well as the objectives of the Russian Federation's national project "Education," which aims to enhance the global competitiveness of Russian education and its integration into the international educational arena. This article aims to analyze the best practices of Asia-Pacific countries in the development of career trajectories for teaching staff in general education institutions. The research methodology employed includes a theoretical analysis of normative legal acts governing the general education systems in Singapore, China, and Japan; an analysis of official online resources of federal and regional educational authorities in the Asia-Pacific region; an examination of official online resources of general education institutions in Singapore, China, and Japan; and a review of academic literature from both domestic and foreign sources related to the research question. The findings of the analysis form the basis for: 1) identifying the main trends that should be considered in the planning and implementation of activities aimed at providing organizational and methodological support for the professional development and career advancement of teaching and managerial staff in general education institutions in Moscow; and 2) delineating the key components of activities aimed at providing such support. The study concludes by outlining the key components necessary for the organizational and methodological support of professional development and career advancement of teaching and managerial staff in general education institutions in Moscow.