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Abstract
En este artículo queremos enriquecer una mirada de la educación intercultural que pueda utilizar las conceptualizaciones de la cognición 4E (enactiva, embebida, corporizada y extendida). Seguimos la idea de que la educación se puede entender como comunidad de prácticas situadas. Argüimos que la perspectiva de las prácticas adquiere un sentido desde la cognición 4E que ayudará a promover una epistemología educativa que no se cierne solamente sobre los procesos gnoseológicos, sino que pone en juego otras categorías del entorno sociocultural que ayudan a otro tipo de reflexiones que lleven hacia una interculturalidad crítica, política y ética.
在这篇文章中，我们希望丰富跨文化教育的观点，可以使用 4E 认知（主动、嵌入、体现和扩展）的概念。我们的观点是，教育可以被理解为情景实践的共同体。我们认为，实践的视角从 4E 认知中获得了一种意义，这将有助于促进教育认识论的发展，这种认识论不只是盘旋在认识论过程中，而是将社会文化环境的其他类别纳入其中，帮助进行其他类型的反思，从而实现批判的、政治的和伦理的跨文化性。
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