El laboratorio de educación matemática y la formación y práctica docente: ¿Qué revelan los futuros profesores?

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento Pub Date : 2024-01-29 DOI:10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacion-es/laboratorio-de-educacion

Américo Junior Nunes da Silva, Rafaela Laranjeira Silva, Ricardo Fabrizio da Rocha Ribas

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Abstract

Este artículo, producto de una investigación de naturaleza cualitativa y del tipo estudio de caso, tuvo como objetivo comprender las concepciones de los futuros docentes de Matemáticas con respecto al Laboratorio de Educación Matemática (LEM), así como los reflejos de las actividades desarrolladas en ese espacio para el perfeccionamiento de la formación inicial y la práctica en el aula. Participaron en el estudio 28 estudiantes del Curso de Licenciatura en Matemáticas del Campus IX de la Universidad del Estado de Bahía y un profesor vinculado al curso desde su creación. Se utilizaron instrumentos de producción de datos: documentos proporcionados por el Núcleo de Pesquisa e Extensão (NUPE); entrevistas y cuestionarios. Entre los principales resultados, se destaca la subutilización del espacio del laboratorio, lo que repercute en la construcción de concepciones erróneas y superficiales de los futuros docentes con respecto a su utilización.

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