Cessons de parler des émotions aux enfants… mais accompagnons chacun à apprivoiser les siennes !

Abstract

La tendance actuelle, notamment dans les crèches, est à la prise en considération des émotions des petits enfants. Si l’intention est tout à fait louable, dans la pratique, on voit se multiplier de nombreux outils pédagogiques « prêts-à-penser » offrant la promesse d’aider le tout petit à « gérer » ses émotions. Ces outils, d’un premier abord séduisants peuvent donner lieu à des pratiques quelque peu opératoires où les émotions des enfants sont simplifiées, catégorisées. En revanche, rares sont les lieux où une attention authentique est portée à tous les détails de la vie de l’enfant : comment il manipule les objets, comment il entre en relation avec ses pairs, s’il participe pendant son change… Or c’est bien dans chacun de ces petits moments, plus que dans un tour de table des émotions, que se manifeste, de manière singulière, la richesse et la complexité de sa vie émotionnelle.