Schulleitungen als Promotoren

Julia Gerick, J. Kieseler, Daniel Herrmann, Birgit Eickelmann
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Abstract

Die digitalisierungsbezogene Schulentwicklung gewinnt im Zuge der zunehmenden Digitalisierung aller Lebensbereiche an Bedeutung, wobei Schulleitungen innerhalb dieser Innovationsprozesse eine besondere Rolle einnehmen. Personen, die Innovationsprozesse aktiv fördern und damit voranbringen, werden Promotoren genannt. Dieser Beitrag untersucht die (wahrgenommenen) Promotionsaktivitäten von Schulleitungen in den Bereichen Macht-, Prozess- und Fachpromotion. Mit Daten der ICILS-Studie 2018 wird untersucht, wie Schulleitungen selbst und ihre Lehrpersonen diese Schulleitungsaktivitäten wahrnehmen, inwiefern sich die beiden Akteursgruppen in ihrer Wahrnehmung unterscheiden und wie diese mit Promotionserfolg zusammenhängt. Es zeigt sich, dass Schulleitungen in unterschiedlichem Ausmass Promotionsaktivitäten zeigen, sich Schulleitungen und Lehrpersonen jedoch deutlich in ihrer Wahrnehmung voneinander unterscheiden. Lehrpersonen nehmen bei ihren Schulleitungen zu deutlich geringeren Anteilen Promotionsaktivitäten wahr als es diese selbst einschätzen. Multivariate Analysen zeigen weiterhin, dass Promotionsaktivitäten durch die Schulleitungen zwar signifikant mit den untersuchten Indikatoren des Promotionserfolgs zusammenhängen, der Grad dieser Zusammenhänge jedoch eher gering ist. Nichtsdestotrotz nehmen Schulleitungen als Promotoren eine bedeutende Rolle in digitalisierungsbezogenen Schulentwicklungsprozessen ein und sollten folglich hinsichtlich ihrer Gestaltungsmöglichkeiten im Sinne der Promotion und ebenso hinsichtlich der Bedeutung der Wahrnehmung ihres Führungshandelns sensibilisiert werden, um digitalisierungsbezogene Schulentwicklungsprozesse zu unterstützen.
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校长作为宣传员
在生活各个领域日益数字化的过程中,与数字化相关的学校发展变得越来越重要,而学校领导在这些创新过程中扮演着特殊的角色。积极推动创新进程并以此推动创新进程发展的人被称为推动者。本文分析了学校领导在权力、过程和主题促进方面的(感知)促进活动。文章利用2018年国际学校领导力研究的数据,研究了学校领导者本人及其教师如何看待这些学校领导力活动,两类行为者在认识上的差异程度,以及这与促进成功的关系。研究结果表明,校长对晋升活动的认识程度各不相同,但校长和教师在认识上有显著差异。教师认为校长开展晋升活动的比例明显低于校长本人。多变量分析还表明,尽管校长的晋升活动与所研究的晋升成功指标有显著相关,但这种相关程度相当低。尽管如此,校长在与数字化相关的学校发展进程中扮演着重要的推动者角色,因此,应该让他们认识到自己有机会影响晋升,也应该让他们认识到自己的领导行为对支持与数字化相关的学校发展进程的重要性。
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