Poczucie samotności a style radzenia sobie ze stresem przez przyszłych nauczycieli

Abstract

Celem pracy było przedstawienie analizy związku poczucia samotności i stylów radzenia sobie ze stresem przez przyszłych nauczycieli. Badaniami objęto 310 osób w przedziale wiekowym 18 – 29 lat. Posłużono się metodą sondażu diagnostycznego wykorzystując następujące narzędzia badawcze: Kwestionariusz Radzenia Sobie w Sytuacjach Stresowych oraz Zrewidowaną Skalę Samotności R – UCLA. Analiza danych dotyczących poczucia samotności ujawniła, że średni wynik ogólny wśród badanych wyniósł M=40,6 pkt. Zarówno poczucie samotności w wymiarze ogólnym jak i w poszczególnych podskalach oscylowało wokół wartości przeciętnych. W odniesieniu do analizy danych dotyczących stylów radzenia sobie ze stresem wyniki rozłożyły się podobnie w poszczególnych skalach. Najbardziej preferowanym stylem radzenia sobie ze stresem przez badane osoby okazał się styl skoncentrowany na emocjach, co potwierdzają uzyskane przez 60% respondentów wyniki wysokie w tym aspekcie. Na drugim miejscu uplasował się styl skoncentrowany na unikaniu (38,4%), na trzecim zaś styl skoncentrowany na zadaniach (30%). Przeprowadzone analizy wykazały, że zachodzi zależność istotna statystycznie między poczuciem samotności a stylami radzenia sobie ze stresem wśród badanych osób.