Reliability and validity of the quadrant jump test in primary school children

Abstract

Objectives

This study evaluated the reliability and validity of the Quadrant Jump Test among primary school children.

Equipment and methods

A total of 282 primary school children (42.9% girls) voluntarily participated. Anthropometric variables, Quadrant Jump Test, and results from the 10 × 5-m shuttle run test of all participants were analyzed.

Results

The Quadrant Jump Test showed moderate internal consistency (α: 0.72). Test-retest reliability values were poor for Quadrant Jump Test (ICC: 0.550; 95% CI [0.457–0.630]). A fair significant association between Quadrant Jump Test and 10 × 5-m shuttle run test were found (ρ = –0.43). This association were fair between age, the Quadrant Jump Test (p = 0.25) and the 10 × 5-m shuttle run test (ρ = –0.26).

Conclusions

The Quadrant Jump Test exhibited fair convergent validity, its reliability in this young population was compromised, underscoring its limited applicability in primary school settings.

Objectifs

Cette étude a évalué la fiabilité et la validité du test de saut en quadrant chez des enfants d’école primaire.

Équipement et méthodes

Un total de 282 enfants d’école primaire (42,9 % de filles) ont participé volontairement à cette étude. Les variables anthropométriques, les résultats au test de saut en quadrant et au test de course navette 10 × 5 m de tous les participants ont été analysés.

Résultats

Le test de saut en quadrant a montré une cohérence interne modérée (α : 0,72). Les valeurs de fiabilité test-retest étaient faibles pour le test de saut en quadrant (ICC : 0,550 ; IC à 95 % [0,457–0,630]). Une association significative modérée entre le test de saut en quadrant et le test de course navette 10 × 5 m a été retrouvée (ρ = –0,43). Cette association était modérée entre l’âge, le test de saut en quadrant (ρ = 0,25) et le test de course navette 10 × 5 m (ρ = –0,26).

Conclusions

Le test de saut en quadrant a montré une validité modérée et sa fiabilité pour cette jeune population était faible, soulignant son applicabilité limitée dans les environnements scolaires primaires.