Á. Cuervo, Maricela Urías Murrieta, Ernesto Carlos Alonso Martínez
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Abstract
En el estudio se analizaron las relaciones entre disciplina docente restaurativa, apoyo social, autoeficacia para el afrontamiento, dificultades en habilidades sociales y victimizacion entre escolares adolescentes. Participaron 660 alumnos, 340 mujeres ( M edad= 13.4, DE = 1.5 anos) y 320 hombres ( M edad= 14.2, DE = 1.1 anos) de 20 escuelas secundarias publicas del noroeste de Mexico. Los resultados del analisis de senderos sugieren que la disciplina restaurativa favorece la percepcion de apoyo social, el cual se relaciona con menor frecuencia, de forma tanto directa como indirecta, con la victimizacion. Se concluye que las practicas restaurativas de los docentes favorecen un contexto social en la escuela que disminuye la vulnerabilidad de los estudiantes a la agresion de pares.
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