Las creencias epistemológicas y la competencia lectora: inferencias identificadas en la lectura de múltiples textos

Q3 Social Sciences Revista Iberoamericana de Educacion Superior Pub Date : 2021-10-01 DOI:10.22201/iisue.20072872e.2021.35.1085

Luis-Alfredo Mayoral-Gutiérrez, María-Alicia Peredo-Merlo

{"title":"Las creencias epistemológicas y la competencia lectora: inferencias identificadas en la lectura de múltiples textos","authors":"Luis-Alfredo Mayoral-Gutiérrez, María-Alicia Peredo-Merlo","doi":"10.22201/iisue.20072872e.2021.35.1085","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Este es un estudio descriptivo de corte correlacional. Se estudiaron las creencias epistemológicas sobre el conocimiento y el proceso de conocer en dos niveles, uno general y otro particular a un tema: el acoso escolar. Se analizó el papel que tiene la competencia lectora. Participaron estudiantes universitarios de licenciatura en psicología y posgrado en educación; respondieron distintos instrumentos para evaluar creencias epistemológicas, conocimiento previo sobre el tema, identificación de inferencias en tres textos distintos, así como una entrevista individual respecto a la tarea. Los resultados mostraron altos grados de sofisticación en las creencias en la mayoría de las dimensiones para el tema del acoso, sobresaliendo la creencia de justificación del conocimiento en sus niveles general y particular, la cantidad de inferencias identificadas no se vieron afectadas por el conocimiento previo, pero si se relacionaron de manera positiva con el grado de sofisticación de las creencias en las distintas dimensiones.","PeriodicalId":38004,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion Superior","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Iberoamericana de Educacion Superior","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2021.35.1085","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"Social Sciences","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Este es un estudio descriptivo de corte correlacional. Se estudiaron las creencias epistemológicas sobre el conocimiento y el proceso de conocer en dos niveles, uno general y otro particular a un tema: el acoso escolar. Se analizó el papel que tiene la competencia lectora. Participaron estudiantes universitarios de licenciatura en psicología y posgrado en educación; respondieron distintos instrumentos para evaluar creencias epistemológicas, conocimiento previo sobre el tema, identificación de inferencias en tres textos distintos, así como una entrevista individual respecto a la tarea. Los resultados mostraron altos grados de sofisticación en las creencias en la mayoría de las dimensiones para el tema del acoso, sobresaliendo la creencia de justificación del conocimiento en sus niveles general y particular, la cantidad de inferencias identificadas no se vieron afectadas por el conocimiento previo, pero si se relacionaron de manera positiva con el grado de sofisticación de las creencias en las distintas dimensiones.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

认识论信念与阅读能力：阅读多篇文章时的推理

这是一项描述性相关研究。本研究的目的是分析在学校欺凌问题上的认知信念和认知过程，以及在学校欺凌问题上的认知信念和认知过程。分析了阅读能力的作用。研究对象为心理学本科和教育学研究生;他们回答了不同的工具来评估认识论信念，关于主题的先验知识，在三篇不同的文本中识别推论，以及关于任务的个人访谈。结果显示高精密程度在大多数信仰方面为骚扰,信仰理由的主题知识水平一般不被识别的推论,受先验知识,但如果互相积极与信仰在各个维度的复杂程度。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Revista Iberoamericana de Educacion Superior Social Sciences-Education

CiteScore

1.10

自引率

0.00%

发文量