Educación e interés. Etnografía en una escuela secundaria técnica de Córdoba (Argentina) desde la perspectiva de John Dewey

Abstract

Para la educacion secundaria tecnico profesional, el diseno curricular oficialincluye asignaturas escolares propias de la especialidad tecnica y otras de areasdisciplinares de formacion comun. El objetivo de este articulo es abordar la cuestion delinteres por los diversos espacios curriculares que manifiestan los alumnos de unaescuela tecnica secundaria con orientacion en electronica. Para ello, se utiliza materialde campo de una investigacion etnografica desarrollada en el Instituto Provincial deEducacion Tecnica (IPET) 249 Nicolas Copernico (ciudad de Cordoba, Argentina) con un grupo de alumnos de 5.to ano de la especialidad electronica. Se conectan los datos etnograficos construidos en el campo con la propuesta teorica de John Dewey. Asi, se analiza una separacion entre lo artistico y lo tecnico, dentro de la escuela tecnica, a partir del interes de los estudiantes. Se sostiene que la ensenanza de artes y humanidades es esencial, en la escuela tecnica, para la constitucion de una experiencia educativa de caracter democratica. Palabras clave: formacion tecnica, antropologia de la educacion, investigacion educativa, interes.