Devenir enseignant en seconde carrière : des reconversions désirées à l’épreuve du réel

Abstract

La contribution s’interesse a des professionnels en reconversion qui ont choisi de devenir enseignants. Le processus de transition professionnelle dans lequel ils sont engages est aborde dans le temps de professionnalisation-formation en alternance qui suit l’obtention du diplome (CAPES). La reconversion « choisie » est apprehendee a partir des dynamiques identitaires et des epreuves professionnelles vecues par les acteurs. Deux portraits sont issus des vingt entretiens semi-directifs realises dans l’etude. Les resultats mettent en lumiere la mobilisation de ressources plurielles (professionnelles, sociales, personnelles) pour faire face a la complexite du metier ; ils attestent par ailleurs d’un regard decale sur la dimension collective du metier et sur la formation. Le sens donne par ces enseignants en reconversion a leur activite professionnelle temoigne de forts enjeux identitaires.