Aprender a aprender y su implicación pedagógica en España: una aproximación desde la Filosofía de la Educación

Abstract

El aprendizaje basado en competencias se ha convertido en un elemento esencial de nuestro sistema educativo, por lo que es necesario reflexionar sobre su configuración para lograr mejoras con relación a su comprensión e implementación en la práctica educativa. Reflexionar sobre la competencia de aprender a aprender desde una perspectiva pedagógica y complementar las aportaciones ya realizadas por el enfoque de la Psicología de la Educación nos permite obtener una visión más amplia de la competencia. El objetivo de este artículo es aportar una nueva perspectiva del aprender a aprender desde la Filosofía de la Educación, como área de conocimiento, que repercuta sobre la investigación teórico-práctica de la competencia. Para ello, utilizamos una metodología analítica que nos ha permitido llegar a una serie de conclusiones que entendemos pueden influir en la forma de entender la competencia y su práctica educativa. Finalmente, ampliando los postulados propuestos por la Psicología educativa y reflexionando desde una perspectiva filosófico-educativa, hemos elaborado un nuevo planteamiento sobre la competencia en la que intervienen cuatro conceptos: la autonomía del alumnado, la experiencia como elemento esencial del proceso educativo, la gestión del tiempo en educación y el conocimiento de uno mismo como aspecto imprescindible para un desarrollo óptimo de la competencia de aprender a aprender.