Psicomotricidade Relacional: contributos na Formação de Professores(as) de Educação Física

IF 0.2 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Educacion Fisica y Ciencia Pub Date : 2022-02-01 DOI:10.24215/23142561e209
C. R. Silva, Â. A. Bersch
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Abstract

Neste artigo investigamos as experiências vivenciadas pela primeira autora em uma ação pedagógica da disciplina Psicomotricidade Relacional, ofertada para um curso de Licenciatura em Educação Fí­sica de uma Universidade Federal do extremo Sul do Brasil, visando compreender as implicações dessas experiências na sua formação docente. Para tanto, analisamos as notas narrativas escritas em diário de campo durante a referida disciplina com subsí­dio da metodologia de Pesquisa Narrativa e aporte teórico de Lapierre (1997). Na análise emergiram três categorias: Medo e insegurança – em planejar e aplicar uma ação de Psicomotricidade Relacional; Anseio e cuidado – em promover uma pedagogia centrada no(a) estudante e na escolha de materiais que despertassem a atenção e interação entre os(as) participantes; Interesse e satisfação – em vivenciar e promover diferentes experiências de abordagens pedagógicas de ensino de Educação Fí­sica, bem como em refletir as próprias experiências formativas.
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在这篇文章中,我们调查了第一作者在为巴西最南部一所联邦大学的体育理学学士课程开设的“关系心理运动”学科的教学活动中的经历,旨在了解这些经历对她的教师培训的影响。为此,我们在Lapierre(1997)的叙事研究方法论和理论贡献的支持下,分析了该学科期间田野日记中的叙事笔记。分析中出现了三类:恐惧和不安全感——在计划和应用关系心理自相残杀行动时;焦虑和关怀——促进以学生为中心的教学法,并选择能引起参与者注意和互动的材料;兴趣和满足感——体验和促进体育教学方法的不同体验,以及反映自己的形成体验。
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Educacion Fisica y Ciencia
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